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《文渊（高中版）》是国家新闻出版广电总局批准的连续型电子出版物，由中国出版传媒股份有限公司主管、主办，中国大百科全书出版社出版，国际标准连续出版物号ISSN：2096-6288，国内统一连续出版物号CN：11-9276/G。出版周期：月刊。
期刊语种：中文
出版周期：月刊
联系电话：010-52668165 52668007 52665275
期刊信息：
主管单位：中国出版传媒股份有限公司
主办单位：中国出版传媒股份有限公司
ISSN: 2096-6288
CN: 11-9276/G
本期： 2025年10期
李鹤
《文渊(高中版)》 2025年10期
项目式学习与传统教学方法有所不同，更加强调知识迁移与应用，是一种以学生为主体而展开的教学模式，将其应用于高中生物课堂，不仅能深化课程改革，还能为学生学科核心素养发展搭建良好平台。为此，本文也就项目式学习在高中生物课堂中的应用展开了实践分析，希望借此保障高中生物教学质量。
万格娟
《文渊(高中版)》 2025年10期
信息社会背景下，信息素养已成为中职学生应具备的关键能力。中职信息技术课程承担着培养学生信息意识、信息获取与处理、技术应用与创新思维的重要任务。实际教学过程中，存在课程目标模糊、教学方式单一、实践活动不足、评价体系不完善等问题，影响了学生信息素养的有效提升。为回应职业教育转型发展需求，该课程需从目标设计、教学方法、实践路径、评价机制与师资建设等方面系统优化。文章聚焦教学内容创新、项目化任务设计、情境教学实践、多维评价体系构建与教师能力提升等策略，为中职教育改革提供具体路径和实施思路。
方浩
《文渊(高中版)》 2025年10期
随着数字化转型的推进，教育生态正在经历重塑，特别是在电气自动化专业实训教学中，虚拟仿真技术的应用成为关键。文章提出了构建“虚实融合”的实训教学体系、开发“岗课赛证”融合的虚拟实训资源、创新“以学生为中心”的教学模式和完善数字化教学评价与反馈机制等策略。通过这些策略的实施，可以有效提升教学效率和学生技能水平。未来，随着技术的进一步发展，虚拟仿真实训教学有望实现更智能化和沉浸式的教学体验。
刘敏
《文渊(高中版)》 2025年10期
在中职教育场域中，“问题学生”的转化工作构成教学管理的核心命题与实践难点。本研究立足行为矫正理论框架，通过实证调研与案例分析法，系统解构中职“问题学生”的多维行为样态及其生成机制，提炼出正向强化、循序渐进、因材施教三大应用原则，并构建“情感联结建构—精准干预实施—生态环境营造—家校协同联动”的立体化转化策略体系。研究发现，将斯金纳操作性条件反射理论、班杜拉社会学习理论与中职学生特点相结合，通过个性化行为干预方案设计与持续性环境支持，可有效改善学生不良行为。研究结果为中职学校开展针对性教育干预提供了可复制的实践范式，助力“问题学生”实现行为重塑与社会适应性提升。
刘丽1 张宇坤2通讯作者
《文渊(高中版)》 2025年10期
混合式教学是一种重要的教学模式，本文构建了基于“多重驱动”的混合式教学教学体系。从教学内容、教学模式和教学考核方式方面出发，提出了以数字化学习平台为依托，强化线上线下联动，多维度评价混合式教学效果的教学体系，并结合实际教学经验进行了介绍。
李崇明
《文渊(高中版)》 2025年10期
在现代信息技术飞速发展的时代背景下，编程作为高中信息技术课程的关键组成部分，对学生核心素养的培养起着至关重要的作用。Python语言以其语法简洁、功能强大、应用广泛等显著优势，成为高中编程教学的重要学习载体。笔者结合高中Python编程分层教学课程的设计与实施，通过分析高中Python编程教学现状及分层教学必要性的基础上，阐述了分层教学课程设计的理论基础，详细介绍了课程目标、教学内容、教学方法和评价体系的分层设计，以及课程实施过程中的学生分层、教学过程、教学资源支持和教学管理监控等方面，旨在提高高中Python编程教学效果，培养学生计算思维和编程能力。
周玉燕
《文渊(高中版)》 2025年10期
历史情境教学法在高中历史教学中有重要的意义，文章以人教版高中历史教材为依据，研究历史情境教学法在实际教学中的情况和教学效果，通过实际教学案例、学生的反馈和教学效果评价等途径，得出历史情境教学法可以提高学生的学习兴趣。帮助学生更好地理解并记住历史知识，提高学生的思维能力、情感态度价值观。同时也发现了实际教学中遇到的问题，提出了解决方案，为高中历史教学中历史情境教学法的有效实施提供参考。
孙立杨
《文渊(高中版)》 2025年10期
人工智能技术的迅猛发展深刻重构了新闻与媒体行业的业态与人才需求，迫使相关专业进行数智化系统性改革。本文结合当前高校实践案例与政策导向，提出人工智能技术在媒体类课程教学中的应用策略，旨在完善AI+媒体课程教学体系，强化人工智能技术在媒体类课程中的应用，全面提高人才培养质量，以适应社会对新质人才的需求。
张宝珠
《文渊(高中版)》 2025年10期
随着高考改革的推进，地理学科命题越发凸显其时代性与关联性，时政热点、社会问题在试题中的占比逐渐提升，成为衡量学生综合素养与知识迁移能力的标准。将时政热点、区域发展案例等融入到地理课堂教学中，既是对接高考命题趋势、强化教学针对性的有效手段，还可以进一步培养学生的地理实践力与综合思维。
幸小花
《文渊(高中版)》 2025年10期
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，生物学在解决人类健康、生态保护以及农业生产等全球性问题中发挥着越来越重要的作用。这就要求未来的人才不仅要掌握相对扎实的生物学知识，更要具备高阶思维能力，能够灵活运用学习到的生物学知识来解决更加复杂的问题。“问题链+情境化”教学可以通过模拟真实的科研情境和社会热点问题，引导学生紧紧围绕生物学问题进行深层次的探究和探索，同时培养学生综合分析、逻辑推理以及创新应用等高阶思维能力。本文简要分析了基于“问题链+情境化”教学培养高中生生物学高阶思维的意义、要点和策略，以期发挥“问题链+情境化”教学的最大效用，达到培养高中生生物学高阶思维的目标，推动学生成长为国家和社会所需要的人才。
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