文渊(中学版)

陈慧慧

初中阶段是学生道德与法治素养培养的关键时期。传统的道德与法治教育注重灌输道德知识和法律条文，但在作业设计中往往缺乏足够的守正与创新结合，这导致学生对于道德规范和法治意识的理解存在狭隘性，缺乏实际运用的能力。随着社会的快速变革和知识经济的发展，培养学生守正思维、创新意识和实践能力的需求日益凸显。因此，对初中道德与法治作业设计进行回顾和未来展望，以更好地结合守正与创新，成了当前教育分析的重要课题。

夏娟

新课标的确定，为当前义务教育体系的创新和优化提出了新的要求。其中全面培养学生的核心素养以及高阶思维能力，是强化学生认知水平，全面落实课程育人的重要体现。本文则是从学生高阶思维培养的角度出发，围绕着初中数学教学，依托问题链进行课堂活动的创新，依托问题链提炼单元教学共性，为学生打造多元化的学习驱动体系，通过情境创设交流方式以及多项互动进行问题链解析来串联碎片化的内容，推动学生高阶思维的养成。

杨政伟

近些年来，在我国教育改革工作不断深入的背景下，对初中阶段各学科教学工作提出了越来越高的要求。以初中历史学科教学为例，为提高课堂教学质量，需采取有效教学方法，比如可以将德育教育与初中历史教学有效融合，在保证学生掌握历史知识的同时，培养学生的思想道德品质，促进学生全面素质发展。因此，本文以初中历史教学中德育渗透的现状为切入点，然后结合初中历史教学中德育渗透的重要性，提出相关渗透策略，期望以此全面提高初中历史教学的质量。

王立君

结合目前的新课改来看，培养学生的核心素养是立德树人的重要体现，也能够为学生的健康成长奠定良好基础。因此本文以提升学生的综合能力为目的，从理论分析的角度出发，阐述了核心素养培育以及大单元教学的基础概念，建立在初中道德与法治教学的基础上，围绕着人民当家作主这一主题，通过生活案例与课堂知识体系的整合，完成大单元教学。

高冉

统编人教版初中语文教材于2012开始编写，2016年投入试用，2017年全面使用，至今已在教学一线广泛使用了6个年头。在教学实践中，人教版语文教材为广大师生提供了语文学习的素材，培养了学生学习并运用语言文字的能力，有效促进了学生语文学科核心素养的形成。本文旨在以实际教学课例，论述使用人教版教材时，应关注显性与隐性的名著阅读教学任务，拓宽学生的阅读眼界。教师应梳理教材中名著阅读推荐的成熟体系，并在教学时积极实践，攻克名著阅读这一教学难点，真真正正让学生课内外增加阅读量，获得丰富的阅读体验，为学生的终身发展奠定基础。本文即从课标与教材对名著阅读要求的解读，人教教材名著阅读任务的梳理，名著阅读课例的介绍与总结、教学经验的归纳与探讨、教学行为的实践性反思等角度，论述五年来参与名著阅读课题研究，推进名著阅读推荐篇目的教学实践、落实名著阅读教学任务的收获等。

武小龙

如何有效提升初中数学教学的有效性是教育工作者的工作重心与难点。在往常的教育方式中，学生通常缺乏与老师的交流互动，学习方式较为被动。导致学生思维方式古板，遇到问题不会灵活变通，禁锢了学生的思考创造能力，限制了学生的综合素质的培养和能力的发展提升。而开放式的教学意在打破常规的教学模式，以达到提升初中数学教学有效性的目的。本文将围绕如何中学教师应该进行开放式教学展开。

孙美艳

随着我国教育改革的不断深化和高质量教育资源的日益关注，推进“双减”工作的常态化督导成为当前教育管理工作的关键一环。笔者旨在对“双减”工作常态化督导提出新的路径探索，以促进教育质量的进一步提升和教育公平的实现。通过对“双减”工作常态化督导的新路径探索，我们旨在促进教育质量的提升和教育公平的实现。同时也希望能够推动教育改革的深入发展，为我国的教育事业做出更大的贡献。

李荣 1 张芳华 2

社会发展离不开人才的帮助，而人才的培养和教育离不开学校的支持。工学一体化课程教学是一种有效的教学模式，能够提高学生的职业能力和实践技能，适应行业需求和职业标准。在电气自动化设备安装与维修专业中应用工学一体化课程教学，能够提高教学质量和学生的就业竞争力。当前，电气自动化方面的专业操作人才已经成为现代化社会重点关注的人才。但由于以往教育理念的影响和制约，电气自动化人员缺乏丰富的实践经验，因此，人社部门提出可以利用电气自动化设备安装与维修专业工学一体化教育模式开展工作。基于此，当前各教育机构向社会培养了大量的技能人才，但随着电气自动化技术发展速度的不断加快，当前，大多数学生对该项技术的学习兴趣越来越低，而各企业与用人单位对专业人才的综合能力要求日渐提高。目前，提高学生综合能力以及专业素养，已经成为当前的教育机构重点关注的教育内容。

李媛媛

群文阅读是目前较为流行的阅读教学方式，对于提升学生核心素养、拓展认知视野有一定的促进作用。本文则是从初中语文古诗词教学的角度出发，明确了群文阅读的具体应用价值，着重围绕着群文阅读的议题选择、阅读文本共性分析、课堂互动活动的调整及优化这三个方面进行教学体系的创新，意在满足目前初中生语文核心素养提升的需求。

邹雨珍

爱德加·戴尔的现代学习方式理论——“学习金字塔”显示：不同学习方式，学习留存率不同。传统的讲授、演示、阅读为被动学习，讨论、实践、教授他人为主动学习。小组合作的学习方式，由被动学习转为主动学习，学生口、耳、眼、脑、手都动起来，多感官参与，充分发挥主观能动性。小组合作实行“兵教兵”“兵练兵”“兵管兵”机制，一对一、点对点帮扶，做到难点、疑惑点“题题清”“堂堂清”“日日清”。这是高效学习的基础，也是高效课堂的保障。高效的小组合作在语文学科中的应用主要表现在作文互批互改、合作讨论探究、听默写批改、试卷作业评讲等方面，让学生充分发挥自我能动性和主观意识，从而提高语文学习的效率，构建高效语文课堂，实现教育高质量发展。