文渊(小学版)

孙卓儒

在当前教育背景下，小学教育研究面临着一系列问题，如“伪研讨”和“伪实践”等问题，极大地制约了教师研究能力的提升。据此，本研究旨在探索基于循证教育的小学骨干教师教育研究能力的提升路径。通过创设循证教研氛围、开展循证培训内容、持续提升教研能力以及建立教师激励机制等措施，希望能够为小学骨干教师教育研究能力的提升提供借鉴，推动小学教育研究的深入发展。

莫丽珍

在小学语文教学中，利用小组合作交流学习模式来教学工作是为了能够激发学生的学习兴趣，并提升学习效果。在当今教育环境中，越来越多的教师开始意识到一直以来所使用的单向教学模式无法满足学生的学习需求，相比之下小组合作交流学习模式强调学生间的合作、交流与互动，为学生提供了更加开放自主的学习环境，在这样的教学模式下学生就成了知识的接受者。因此，本文主要分析了小组合作交流学习模式在小学语文教学中应用的意义，接下来又探讨了小学语文教学中小组合作交流学习模式的问。最后讨论了如何有效地运用小组合作交流学习模式来提高学生的学习积极性，从而促进语文素养的全面发展。

官裕超

本文以“双减”背景下城区小学体育社团活动开展，从课程设置、师资培训、活动组织等多个方面进行了深入探讨。通过分析揭示了策略实施的效果及其对促进学生全面发展的积极影响。同时，提出政府、学校和社会等各方在推动体育社团活动中的角色与责任，并制定具体的保障措施和政策支持。展望未来，我们期待看到更多创新性的体育社团项目被引入校园，为学生们提供更加优质、多元化的体育体验。

梁婷

本研究深入探讨了民间游戏在促进儿童自主游戏中的价值及其实际应用效果。通过综合运用文献综述、实地观察和问卷调查等多种研究方法，我们发现民间游戏不仅具有丰富的教育功能，还承载着深厚的文化底蕴。这些游戏不仅能够提升儿童的自主游戏能力，还在促进其全面发展方面发挥着积极作用。在实地观察中，我们观察到儿童在参与民间游戏时表现出的浓厚兴趣与高度投入，问卷调查结果也进一步证实了民间游戏对儿童发展的积极影响。本研究为教育工作者和家长提供了有益的参考，建议在日常教育活动中积极引入民间游戏，以丰富儿童的游戏体验，促进其健康成长。

武玉燕

新课程改革以来，虽然小学语文习作教学得到了一些改善，但是还存在一些问题，使得小学语文习作教学质量得不到有效提升。因此教师就要深入地对问题进行分析，改进习作教学的策略和方法，转变当前教学理念，提高学生的主体地位，对教学模式进行合理的应用和创新，促使学生能够愿意主动进行写作，推动小学语文习作教学方法的优化，真正提高学生的习作水平。基于此，本文就小学语文习作教学方法的创新实践问题进行了研究。

龚婷

对于义务教育阶段的学生而言，小学语文学科不仅仅是工具性的学科，而且是人文性的学科，因此，语文学科的学习有着重要的意义。伴随着核心素养的基本要求深入实践在教育教学领域，学科教师越来越关注学生的综合能力和素养的提升，而且，在语文学科教学中，也更加关注中华优秀传统文化的不断渗透以促使学生正确的三观树立打下坚实的基础。基于此，本文研究以小学语文学科教学为研究对象，重点对语文学科教学中如何融入和渗透中华优秀传统文化进行了分析，期望对语文学科教学的有效性提升有积极的意义。

周贤益

如何有效地管理情绪并引导学生健康发展是每一位班主任都需要面对的问题。情绪管理不仅关乎到班级氛围的建设和学生情感的发展，也直接影响着学生的学习成绩和心理健康。因此，建立科学的情绪管理机制，培养班主任的情绪智慧和情感教育专业能力显得尤为重要。本文旨在探讨小学班主任方向的情绪管理与情感教育策略，分析情绪管理对班级氛围和学生情感发展的影响，以及班主任情绪管理与学生学习成绩之间的关联。提出相关策略，帮助班主任有效地管理情绪，提高班主任的情感教育专业能力和水平，为学生的全面发展提供更好的服务。

陈素容

为进一步提升学校家庭教育水平，助力家长提升自身素质和家庭教育能力，深圳市龙华区行知小学有针对性地开展家庭教育课程建设的探索和实践，通过引进家庭教育专业资源，成立家庭教育指导小组和培养师资，提供家庭教育课程建设的保障；多元协同，构建家长学校课程体系等途径，提升学校家庭教育指导服务水平，为提升区域家庭教育水平、促进学生健康成长和全面发展服务。

王艳

小学语文教学目标中融入与学生终身发展相联系的关键能力和核心品格，其中看图写话能力是低年级学生语文学习的重要组成，需要教师在教学改革的环境中分析学生的实际需要，遵循相应的原则，引导学生掌握看图写话方法，从语言基本构建到学生综合语言运用，找到语文学习的新途径。教师积极完善看图写话能力提升环境，是在学生观察思考以及自主语言拓展的过程中增强语文写话自信，乐于富于看图写话以美的想象，与自身知识体系发生碰撞，学生获得健康的身心，渐渐提升学生的语文素养。本文从搭建交流平台、联想写作和日常写话参与的同时鼓励学生持续的沉淀，引领写作起步阶段，促进学生的多方面发展。

轩秋艳

在新课程改革和素质教育的实施背景下，小学语文教育进入了一个以“核心素养”为标志的全新时代，在小学语文教学或写作过程中培养学生学科核心素养成为现阶段的教育重点。同时，在国家、教育工作者及其他社会人士对小学阶段语文学科教学的关注和重视下，对小学语文教师的教学思想、教学态度及教学方法提出了更高的要求，因此，教师需以全新的教学思想为导向，对教学内容进行更深入地挖掘和探索，改革和创新教学模式，将思维发展、创新能力等综合能力与核心素养贯穿小学语文教学各个环节。基于新课标，本文以培养学生核心素养为切入点，对小学语文教学中创设情境的路径进行探析，以期为小学语文教育提供参考和依据。