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《文渊（小学版）》是国家新闻出版广电总局批准的连续型电子出版物，由中国出版传媒股份有限公司主管、主办，中国大百科全书出版社出版，国际标准连续出版物号ISSN：2096-6261，国内统一连续出版物号CN：11-9274/G。出版周期：月刊。
期刊语种：中文
出版周期：月刊
联系电话：010-52668165 52668007 52665275
期刊信息：
主管单位：中国出版传媒股份有限公司
主办单位：中国出版传媒股份有限公司
ISSN: 2096-6261
CN: 11-9274/G
本期： 2025年01期
石凤霞
《文渊(小学版)》 2025年01期
农村幼儿园在推动学前教育公平与质量上扮演着重要角色。相较于城市幼儿园，农村幼儿园在环境、资源等方面存在一定的差异，但同时也具备其独特的优势。因此，随着我国社会经济的快速发展和教育政策的不断深化，农村学前教育的重要性日益凸显。《农村幼儿园如何利用环境优势实现高品质办园》一文立足于当前农村教育的现实挑战，在未来乡村建设、推动乡村振兴和共同富裕的大背景下，提出了一种创新的办园思路，即如何通过利用农村特有的环境资源，提升农村幼儿园的办园品质，缩小城乡教育差距，实现教育公平。
冯玮琦
《文渊(小学版)》 2025年01期
学前教育是打开教育之门的基础,随着我国学前教育发展越来越快,其专业程度也在不断增强。在数字化时代背景下，高职学前教育专业的儿童文学教学正迎来前所未有的变革与创新契机。面对信息技术高速发展的时代背景，需打破传统教学模式桎梏，把数字化元素深度融合于儿童文学课程中。因此，本文对关数字阅读和儿童文学教育内涵进行解析，同时提出高职学前教育专业儿童文学教学创新方法。
吴丹 张倩如
《文渊(小学版)》 2025年01期
随着课程游戏化的不断推进，幼儿园主题活动生活化、游戏化的理念更加深入人心。在主题活动开展过程中，幼儿围绕自己感兴趣且具有挑战性的问题，通过手、眼、脑等器官积极参与，运用自主、合作、交流等方式支持持续性探究，有助于主题活动的深入开展，实现幼儿深度学习能力的自然习得。本文以大班主题探究活动“遇见油菜”为例，通过追随兴趣需要，捕捉关键问题；借助问题导向，引发自主探索；关注幼儿主动体验，拓展主题深度；及时梳理反思，搭建有效支架等方面，探讨教师如何在主题活动中利用问题导向，实现幼儿深度学习。
柏千
《文渊(小学版)》 2025年01期
语言是人与人之间用以交流的重要工具，也是文明传承的基本符号，一切知识的学习都以语言为基础。幼儿正处于语言能力发展的关键阶段，在此时期，教师的引导和教学活动的辅助皆对其人生发展大有影响作用，为了推动幼儿语言能力，使其形成良好的表达、理解能力，就需要教师采取多元化教学模式丰富语言活动，并给予幼儿尽可能多的实践机会，使其在语言活动中获得对自身成长有益的经验。本文就针对幼儿园语言活动的构建展开策略研究。
徐丹丹
《文渊(小学版)》 2025年01期
随着教育改革的不断深入，幼儿园教育日益注重幼儿的主体地位与生活经验的积累。生活化课程作为一种新型的课堂教学理念，强调以幼儿实际生活为基础，将教育内容与幼儿实际生活紧密相连，以促使幼儿在真实的情境中感知、体验与学习，最终促进幼儿获得全方面发展。本文阐述了幼儿园生活化课程的内涵，探讨其建构的意义以及策略，旨在培养幼儿自主性、创造性以及社会适应，并为其今后知识的学习与全面发展打下坚实基础。
李玲霞
《文渊(小学版)》 2025年01期
所谓游戏化教学，指的就是通过游戏的形式组织幼儿参与各项教育教学活动的一种方法，旨在幼儿调动自身的参与积极性，通过做游戏完成既定的目标。本文叙述了游戏、教学的概念、特点，游戏化教学在幼儿园阶段的具体实施策略，以促进幼儿的快速发展。
隋婷婷
《文渊(小学版)》 2025年01期
在幼儿园科学区，生活化游戏材料的投放与使用十分重要，需要教师加强重视，这样可以很好激起幼儿的参与热情，并使幼儿学习与掌握相关知识技能，促进幼儿综合能力的提升。基于此，本文主要针对幼儿园科学区生活化游戏材料的投放与使用进行了详细分析。
刘海蓉
《文渊(小学版)》 2025年01期
在幼儿教育中，青年教师是中流砥柱，他们自身的专业能力、教育理念在一定程度上决定着幼儿园教育的质量。全面提升青年教师职业素养和专业能力，促进其进步与成长，对于幼儿园教育的改革有着较高的价值。在幼儿园青年教师成长路径的探索中，雁阵发展受到了广大教师的关注与青睐，这一发展模式旨在通过“以老带新”“双向互动”“教学经验分享”，让幼儿园中的骨干教师带领青年教师发展。基于此，本文在研究雁阵发展概念的基础上，阐述这一发展模式对于幼儿园青年教师成长的作用，最后结合实践原则提出有效的实施路径，以供广大教师参考。
尹硕
《文渊(小学版)》 2025年01期
随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程标准对小学信息科技教育提出了更高的要求，强调不仅要传授技术知识，更要培养学生的核心素养。在此背景下，通过确立素养导向的教学目标，确保教学活动与核心素养紧密相连。通过正确价值观念的引导强化学生的信息意识，使其成为信息的积极使用者和创造者。利用问题实践活动，发展学生的计算思维素养。引入数字化学习模式，鼓励学生探索和创新。教育学生遵守信息规范，培养其社会责任感。通过多元化的教学评价，促进学生核心素养的全面发展。
周鸿雁
《文渊(小学版)》 2025年01期
在小学班级管理工作中，班主任积极探索特色班级的建设，能赋予学生班级管理自主权，使学生真正成为班级主人，为班级管理工作的开展负责。本文从班主任工作入手，基于推进学生角色转型，重点针对班主任创建小学特色班级的措施进行了深度探索和分析，旨在凸显特色班级的建设优势，有效提升班级管理成效，真正打造“一班一品”特色班级文化模式，有效提升小学阶段班级教育管理工作的整体成效。
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