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《文渊（小学版）》是国家新闻出版广电总局批准的连续型电子出版物，由中国出版传媒股份有限公司主管、主办，中国大百科全书出版社出版，国际标准连续出版物号ISSN：2096-6261，国内统一连续出版物号CN：11-9274/G。出版周期：月刊。
期刊语种：中文
出版周期：月刊
联系电话：010-52668165 52668007 52665275
期刊信息：
主管单位：中国出版传媒股份有限公司
主办单位：中国出版传媒股份有限公司
ISSN: 2096-6261
CN: 11-9274/G
本期： 2024年07期
周秋丽
《文渊(小学版)》 2024年07期
在幼儿园教育中，传统民间游戏有着大的教育价值，而家园共育模式在传统民间游戏的传承中扮演着至关重要的角色。家长与教师的共同努力，能全面传统民间游戏的创新、整合，还能加强亲子间的互动，提高幼儿对传统文化的认知和体验，而培养幼儿文化意识，使幼儿在日常生活中更好地传承传统民间游戏。鉴于此，本文首先分析家园共育在幼儿传统民间游戏传承中的具体作用，在此基础上分析幼儿传统民间游戏开展的现状，最后，结合实际提出有效的实践策略。
徐博灵
《文渊(小学版)》 2024年07期
本文探讨了现代信息技术在幼儿教育中的应用和作用，分析了信息技术对幼儿教育的智能化、高效化、互动化和多样化的影响，提出了信息技术在幼儿教育中存在的问题和挑战，并展望了信息技术未来在幼儿教育中的发展趋势。文章旨在为广大幼儿教育从业者和研究者提供一些有益的参考和启示。
管秀秀
《文渊(小学版)》 2024年07期
“双减”政策出台的目的，在于减轻学生的学习负担，给学生更多自主的空间，让学生的个人成长回归到自然的轨迹上，以此激发出学生的自主创新能力。因此，英语教师要在双减背景下,缓解学生的英语学习压力与作业压力,用更加适合的方式,构建英语高效课堂,让学生更好地学习英语知识，提高英语学习能力。
邱紫蓉 蒙素石 * 刘金涛 陈秋琳 陈丽红
《文渊(小学版)》 2024年07期
国务院办公厅转发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中明确提出加强普通教育与特殊教育融合，推进融合教育，全面提高特殊教育质量。本研究采用问卷调查法对河池学院学前师范生认识融合教育现状进行调查，结果发现：学前师范生对融合教育一般持支持状态，但对融合教育了解甚少。提升学前师范生对融合教育的认识，要加大学前融合教育宣传力度，普及融合教育基本知识；合理运用互联网，扩宽学前师范生学习融合教育途径；构建以实践为导向的课程体系，完善当前课程设置，提供更多实践机会和平台。
姬瑶
《文渊(小学版)》 2024年07期
幼儿园劳动教育是培养幼儿动手能力、实践能力和社会责任感的重要途径。然而，当前幼儿园劳动教育存在着一些问题，如缺乏系统性和连续性、重视程度不够、教师参与度不足等。为了改进现状，可以采取以下策略：建立劳动教育观念，建立起科学系统的教育评价体系；加强师资队伍建设，提升教师对劳动教育的认识和能力，鼓励教师参与到劳动教育活动中；积极与家长和社区合作，共同支持和推动幼儿园劳动教育的实施。通过这些改进策略，可以促进幼儿园劳动教育的发展，提升幼儿的综合素养和社会适应能力。
卓玛吉
《文渊(小学版)》 2024年07期
文章围绕幼儿园教学活动中电子白板的有效应用展开分析，探讨了电子白板在幼儿园教学中的重要性及有效应用策略。通过分析电子白板融入幼儿园教学的意义、提高幼儿学习积极性、培养自主学习能力、促进师幼互动等方面，阐述了其在教学中的价值和影响。
杨婷婷
《文渊(小学版)》 2024年07期
新课标理念下，跨学科融合教学强化了课程育人目标，以整合不同学科的知识和技能为核心，提升学生知识迁移能力和学科思维水平。作为一线小学信息科技教师，需要积极探究信息科技跨学科融合的教学，努力带动学生综合、多元的学习体验，促进学生创新思维和解决问题能力的养成。并从生活真实情境中发挥学生多方面能力，提高学生信息科技学科素养，为学生未来的发展奠定坚实基础。
芮清 1 王梦妍 2
《文渊(小学版)》 2024年07期
2022版《义务教育信息科技课程标准》提出了要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面来培养学生的数字素养。数字素养的培养，着眼于培养学生在面对复杂的世界时解决真实问题的能力。未来世界有很多的不确定性，在智能时代，知识的替代率也在加速，单纯知识和技能的学习，已经不能满足学生面向未来成长的需求。如何让素养培养落地，结合新课标提出的各学科必须有10%的课时用于跨学科主题学习。通过跨学科主题学习的真情境、真任务、大问题、大概念来扎实培养学生的数字素养，落实课程整合，推进课程育人，即是本轮课改亟待突破的重难点问题，也是学生素养提升的需求。
曹文洋
《文渊(小学版)》 2024年07期
课堂评价是教师课堂教学实践中不可或缺的重要部分，在新课程改革的不断深化下，对学生的评价提出了更高的要求。激励性的教师课堂教学评价无论是对学生还是对教师本身，都是非常有利的。笔者从当前的课堂现状出发，对课堂评价中存在的问题进行了分析，并从学校和教师两个方面对如何优化课堂教学评价提出了相应的对策。
郑小翠
《文渊(小学版)》 2024年07期
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育逐渐受到人们的重视。作为幼儿教育的重要组成部分，游戏化教学在近年来得到了广泛的关注和研究。游戏化教学以游戏为媒介，将教学内容融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。这种教学方式不仅符合幼儿的身心发展特点，还能有效促进幼儿的全面发展。因此，本文将对幼儿园教育中的游戏化教学进行深入的探讨和分析。阐述了其在幼儿园课堂中的应用及其对幼儿全面发展的积极影响。游戏化教学通过将游戏元素融入教学活动，有效激发幼儿的学习兴趣，促进他们在快乐中学习，全面发展。本文还进一步分析了游戏化教学的设计原则和实施策略，以期为幼儿园教学实践提供有益的参考和启示。
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