文渊(高中版)

郁俊峰

随着“新高考”改革的不断深化以及素质教育理念的持续性落实，越来越多的高中化学教师对学生核心素养的培养投来了关注的目光，而实验教育的发展则是践行相关理念的核心载体之一。立足于这一系列客观趋势，笔者将结合个人工作经验和对有关研究成果的学习、分析，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，围绕“基于发展学科核心素养的高中化学实验教学策略”一题撰写本文并提出若干见解和策略性建议，以资诸位分析、参阅。

吴应海 向小倩 杨媛媛 蹇念 符红

信息技术迅速发展背景下，3DMAX作为高职仿真软件中的重要课程，教学革新变得至关重要，本文基于建构主义与情景认知学习理论以及项目导向教学法，分析了当前高职建筑专业3DMAX课程教学的现状及其所面临的挑战，进而提出了以计算机场地为依托，3DMAX创新教学策略，这些策略包括：构建生动化教学情境通过虚拟仿真技术和案例驱动教学法激发学生学习兴趣，实施项目导向教学结合项目教学模式和产学研合作，提高学生实践能力，采用多元化教学评价结合过程性评价和综合性评价，全方位提升教学效果。

刘芳

“互联网+”时代的到来，促使音乐教育行业发生了翻天覆地的变化，为了能够紧跟时代发展的步伐，需要不断探索新的教学方法。当前，在大学音乐教学过程中，教师仍采用传统的教学方法进行教学，难以提高学生们的学习兴趣，并且无法调动学生们的积极性。为了解决这一问题，本文基于“互联网+”时代背景下大学音乐教学展开研究，提出了相关解决策略。教师需要改变传统的教学理念、转变传统的音乐课堂模式、优化音乐课堂结构、创新音乐课堂评价体系等，在“互联网+”时代背景下不断创新音乐教学方法和手段，从而促进大学音乐教育事业的蓬勃发展。

高洋

素质教育理念在中学体育教学活动中贯彻使用，旨在提高学生的心理素质和体能素质，以实现促进学生身心健康、协调发展的教育目标。高中体育的教学工作中，体能基本功训练是非常重要的内容，同时也是一项关键的指导手段。为了提升学生体能素质，高中体育教师应对体能训练进行高度关注，从学生的实际发展角度入手，制定体能训练策略，实现学生身体素质的综合发展。

李亚范

随着护理教育的不断发展，护理实验教学模式的研究和应用日益受到重视。标准化病人（SP）考核方案作为一种新型的教学方法，被广泛应用于医学领域的教育中。本文旨在探讨标准化病人（SP）考核方案在PBL护理实验教学模式的研究和应用，分析其对护理学生临床技能、综合素质和教学效果的影响，为护理实验教学改革提供参考。

胡定鸿

经过深入调研与分析，我国高职院校的劳动教育体系构建呈现出多元参与的特点，涵盖了学校、政府、行业、企业等多个方面。这一体系以立德树人为核心使命，致力于培养具备专业素养和职业技能的高素质人才。在遵循现代教育理念和学生发展规律的基础上，该体系遵循一定的运作原则和模式，形成了相互关联、互动协调的教育机制。构建新时期的劳动教育制度，不仅符合我国经济社会发展的客观需求，也是高职院校实现内涵式发展、培养高素质技术技能人才的内在要求。然而，当前部分高职院校在实践教学方面仍面临课程设计不够完善、师资力量薄弱、评价机制不健全等挑战。为此，新时期高等职业技术学院在构建职业教育体系时，应重点从教师制度、课程制度和评价制度三个方面进行整体规划与协同发展。通过构建完善的职业技能教学制度，确保其在学生职业生涯中发挥关键作用；加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力；完善职业学校德育评估制度，明确德育评估的改革方向，从而全面提升高职院校的教育质量和人才培养水平。

赵海歌

在“互联网+”时代背景下，中职学校教育教学模式发生了转变，对中职教育信息教学能力提出了新的要求，中职学校需联合企业协同合作完善教师的培训学习体系，深化产教融合推动课程改革的进程，借助培训学习革新教师的教育理念，学习信息技术知识提高信息化素养，掌握信息化教学工具的使用方法，并在实践教学中灵活运用，发挥信息化教学的优势为学生创设更好的学习环境。教师的信息化教学能力与课堂教学成效关联紧密，中职学校需重视教职工培训活动的开展，邀请专家到校开展讲座，驱动教职工交流学习，紧跟时代发展的浪潮更新知识结构提高教学能力，应用信息化工具不断创新教学方案。本文从提高中职学校教师信息化教学能力的意义入手展开分析，探究教师信息化教学能力的提升路径，为中职学校教育教学活动的开展奠定坚实的基础。

杨小燕 张雪枚 廖琳琳

目的：观察“四阶五步”教学模式对儿科临床护理实习生的效果。方法：纳入2022-2023年儿科临床护理实习生60名。常规教学组（30名）实施常规教学。“四阶五步”教学模式组（30名）实施“四阶五步”教学。对比效果。结果教学4周后，“四阶五步”教学模式组的护理理论知识得分、护理技能操作得分、教学满意度评分，均更高（p＜0.05）。结论：将“四阶五步”教学模式，用于儿科临床护理实习生教学，效果更好。

王蕊

主题式大单元教学是指以某一主题为核心，将一学期或一学年的历史教学内容进行整合、重组，形成一个或多个大单元，使教学内容更加集中、深入，有助于学生系统地掌握历史知识，提高历史思维能力。现阶段，在当前的高中历史教学中，大单元教学已经成为一种重要的教学方式。它以主题为核心，将教学内容进行整合和重构，以更全面、更深入的方式引导学生理解历史知识。本文以《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》单元教学为例，探究高中历史主题式大单元教学的实践策略。

叶勃

随着我国教育事业的发展，越来越重视学生综合素质的培养，对于中职学生来说，他们正处于身体各方面技能迅速发展的时期，因此教师就要重视这一时期学生综合素质的培养，能够结合体育教学锻炼学生的身体机能，同时帮助学生实现全面发展。在目前的中职学生体育教学情况来看，还存在一些问题，作为教师就要根据目前出现的体育教育问题，进行教学改革，提升自身综合素质，从而让学生综合素质的培养更为顺利。