“四阶五步”教学模式在儿科临床护理实习生实践教学中的应用

杨小燕 张雪枚 廖琳琳

《文渊(高中版)》 2024年05期

重庆医科大学附属大学城医院儿科

目的：观察“四阶五步”教学模式对儿科临床护理实习生的效果。方法：纳入2022-2023年儿科临床护理实习生60名。常规教学组（30名）实施常规教学。“四阶五步”教学模式组（30名）实施“四阶五步”教学。对比效果。结果教学4周后，“四阶五步”教学模式组的护理理论知识得分、护理技能操作得分、教学满意度评分，均更高（p＜0.05）。结论：将“四阶五步”教学模式，用于儿科临床护理实习生教学，效果更好。

“四阶五步”教学模式；临床护理实习生；实践