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《文渊（中学版）》是国家新闻出版广电总局批准的连续型电子出版物，由中国出版传媒股份有限公司主管、主办，中国大百科全书出版社出版，国际标准连续出版物号ISSN：2096-627X，国内统一连续出版物号CN：11-9275/G。出版周期：月刊。
期刊语种：中文
出版周期：月刊
联系电话：010-52668165 52668007 52665275
期刊信息：
主管单位：中国出版传媒股份有限公司
主办单位：中国出版传媒股份有限公司
ISSN: 2096-627X
CN: 11-9275/G
本期： 2024年04期
王林云
《文渊(中学版)》 2024年04期
生物学科从本质上而言是一门以实验为主的课程，大自然中的一切生物规律及生物理论大多是基于实验探究而展开的，生物教材上的知识也有经过严格对实验验证。为此，如何做好初中生物实验教学一直都是教师教学思考要点，而创新能力作为学科核心素养重要构成，也是当下初中生必不可少的一项能力，需要教育工作者以此为目标来创新教学，这样才能在深化生物实验教学改革的同时，有效助力于学生成长。
朱新燕
《文渊(中学版)》 2024年04期
本文深入探讨了在初中历史教育中，如何以核心素养为指引，有效融入传统文化元素。首先阐述了初中历史学科的核心素养，进而分析了传统文化元素在初中历史教学中的重要作用及其与核心素养的融合价值。在此基础上，提出了具体的融合策略，旨在通过立足唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀等方面，促进学生对传统文化的认知与理解，培养文化自信。本文还强调了创新素养评价在激励文化探究中的重要性。通过本研究，旨在为初中历史教学提供新的思路和方法，以实现文化传承与弘扬的历史使命。
司贤斌
《文渊(中学版)》 2024年04期
时下，中小学生使用智能手机成瘾现象时有发生，为加强中小学生手机管理，教育部专门印发文件作出规定。在此背景下，各中小学校也纷纷制定管理细则。但是，智能手机已经深入人们的生活，中小学生手机管理不能一刀切，也不可能一蹴而就，需要学校管理者从学校管理、家庭教育等多方面进行思考，寻求对策。农村中小学由于学生家长文化程度普遍不高，对学生使用手机危害认识不够，更需要学校管理者快速找到应对措施。
梁爽 1 伍子剑 2
《文渊(中学版)》 2024年04期
党的“二十大”提出“全面推进乡村振兴”。为了能够更好地响应国家乡村振兴战略，让学生参与到乡村发展的传媒实践中，高职院校传媒类专业应当从实践教学体系的改革出发，通过“校村融通、项目驱动、文化传承”的人才培养模式，打造高职院校与乡村之间的通路，为提高当地的乡村产业经济效益而不断探索，同时也要为新时代培养出更多高素质的传媒新农人，助力高职院校传媒类专业的健康发展。
杨云
《文渊(中学版)》 2024年04期
新课程标准下，教师需要转变原有教学策略，充分重视学生主体地位。为促进学生学科综合素养的形成，需要教师采用多元化教学措施构建活力课堂，充分发挥历史课堂教学的活力。本文对历史课堂活力及构建要素进行解读，提出多元化教学应用策略。
朱家慧
《文渊(中学版)》 2024年04期
随着新课标变革的不断深入，基础阶段对学生核心素养的要求越来越高。信息技术作为当代基础教育阶段重要学科，可以培养学生获取信息、鉴别信息、加工处理信息的能力，让学生在面对信息技术社会的挑战时更具有竞争力。因此教师要转换教学理念，探究教学策略，提高教学效率，积极落实素质教育，重视核心素养的培养，落实立德树人的根本任务。本文将详细阐述信息技术核心素养的内涵，并浅析学生核心素养在初中信息技术课堂的教学价值，最后探索核心素养视域下初中信息技术课堂的教学策略，旨在提升学生信息技术能力，培养学生信息技术综合素质，促进学生全面发展。
罗红莲
《文渊(中学版)》 2024年04期
传统的历史课堂对学生历史思维的培养有较大的提高余地，而根据现在的发展特征和学生身体和心理发展特征而设计的情境教学法，能将晦涩难懂的历史资料变成生动的情境。在教学过程中，教师可以通过情境教学的方式，向学生展示历史知识，以此来激发他们的内部学习动机，使他们能够主动地参加到历史课堂中来，开展一些探索性的活动，从而提高教学的效率和有效性。
刘艳霞
《文渊(中学版)》 2024年04期
随着新一轮的科技革命和产业变革的兴起，人工智能、大数据、物联网等技术正在改变着人们的生产生活方式。面对新时代对人才的新要求，把更多的精力放在培养学生的信息素养上，提高学生的创新能力和实践能力。编程教学是培养学生信息素养的有效途径之一，也是中小学信息技术教育中非常重要的一个环节。基于此，本文分析了在中小学信息技术教学中应用趣味编程的意义，探讨了趣味编程在中小学信息技术教学中存在的问题，对其应用策略进行了分析。
姚利玲
《文渊(中学版)》 2024年04期
随着新课程改革的逐渐深化，近年来高考考核内容和方法也出现了一定的变化。在高中历史教学过程当中，高考不仅只重视对于学生基础历史知识的掌握能力的测试，更加着重于测试学生的历史学科核心素养。在这样的背景下，历史高考复习过程当中，应当开展指向核心素养的教学，在培养核心素养的基础上进行历史知识的复习和回顾。对此，本文首先对于高中历史学科核心素养的概念以及内涵进行了简要探讨，并对于高中历史高考复习过程当中所存在的问题以及近年历史高考试题的特点进行了分析，研究了指向核心素养的历史高考复习有效策略。
桂新妮
《文渊(中学版)》 2024年04期
随着21世纪教育目标从知识传授转向能力培养，历史作为一门重要的人文社会科学学科，其教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力，使他们能够独立思考、分析问题、解决问题。因此，如何将历史思维能力的培养与初中历史课程相融合成了当前教育改革的重要课题。本研究旨在探讨如何在初中历史课程中培养学生的历史思维能力，并将其与课程内容融合。首先，研究指出培养学生历史思维能力的重要性。其次，研究提出了培养学生历史思维能力的原则，包括主体性、基础性和综合性。最后，研究提出了几种策略，如使用探究式教学法、问题式教学法和资料整理工具等，以帮助学生培养历史思维能力。
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