文渊(小学版)

项丽红

“课赛融合”教学模式通过将课程与技能竞赛有机结合，推动理论与实践的双向互动，在学前教育领域具有重要应用价值。本文以《儿童行为观察》课程为依托，整合职业技能大赛的实践性与综合性理念，优化教学模式，以提升学生的观察技能。

全彩霞

在新课标实施的大背景下，如何将单篇教学有机融入学习任务群，成为语文教学领域亟待深入探索的重要实践课题。本文以《两小儿辩日》为研究对象，围绕“科学精神”这一单元主题，巧妙融合布鲁姆目标分类学与 SOLO 理论，精心设计“文言剧本解读”“现象思辨辩论”“人物精神评析”三大任务群，构建起“情境驱动—任务进阶—素养整合”的单篇教学模式。通过角色扮演、跨学科辩论、文化反思等多样化教学活动，实现文言知识积累、思辨能力提升与文化传承的有机融合。研究表明，这种单篇任务群设计能够有效激发学生的学习主动性，为新课标在小学语文教学中的落地实施提供了具有可操作性的范例。

邹萍

本文以核心素养培养为视域，就小学低年级学生口语交际能力培养展开探索，认为小学低年级语文教学当中，教师需要充分认识到口语交际能力的重要性，明确该项工作的基本原则。教师除了依赖教材当中的“口语交际”板块之外，还需要结合教学内容（单元主题、单元基础知识等），运用现代技术手段构建有利于学生口语交际的任务和情境，以此提高学生口语交际能力。

周祥连

在当今社会，教育的目标不再仅仅是理论知识的传授，而是更加注重儿童的全面发展和个性化成长。幼儿园作为早期教育的重要场所，承担着激发幼儿学习兴趣、培养良好行为习惯、促进认知发展的关键任务，益智课堂作为幼儿园教育的重要组成部分，对于实现上述的教学目标具有至关重要的作用与价值。幼儿以游戏为天性游戏，是幼儿探知世界、学习知识、积累经验的主要方式，因此幼师要注重探究游戏化情境构建的策略，将游戏化学习理念融入日常教育教学活动之中，有效激发幼儿学习兴趣和积极性，提升益智课堂的教学效果与质量。本研究将从儿童认知发展的阶段特征出发，分析并阐述基于认知发展构建益智课堂游戏化情境的原则与实施的策略，旨在进一步丰富幼儿园益智教学的理论研究，推动课程游戏化进程。

许婷

在教育信息化持续深入推进的背景下，常规的学前教育资源已无法充分满足幼儿丰富多样的学习诉求，而虚拟现实（VR）技术给学前教育资源的建设带来了全新的机遇，本项研究旨在探寻VR技术于学前教育资源建设领域的创新性应用，借助文献研究的方式对VR教育应用的当前状况进行梳理，同时结合实际的实践案例展开分析，进而归纳出设计原则与实施策略。在实施过程中，先明确具体需求再构建起资源库，接着优化交互设计随后开展师资培训，最后建立反馈机制，以此推动VR技术与学前教育进行更为深度的融合。研究所得成果能够为学前教育资源的创新性建设给予可供参考借鉴的实施路径，对增强学前教育具备的趣味性、交互性以及优化教学成效有所助益，能够起到推动学前教育朝着高质量方向发展的作用。

沈萌

在学前教育阶段，由于幼儿语言的发展对幼儿认知、交往等活动有着重要影响，而幼儿园一日生活的互动作业则是促进幼儿语言发展的场域之一。基于这一现实背景，本研究以幼儿园日常互动情境特点为基础，并根据已有的相关理论，对评价指标选择、评价方法应用、评价主体的多元性、评价过程的科学性和有效性保障等方面进行梳理总结，从各维度建立幼儿园观察评价体系，同时可以有效反映幼儿语言发展情况并指导教师根据幼儿情况进行调整，在有效促进幼儿语言发展的同时也促进了学前教育质量的提高。

郭旭

游戏化教学在小龄听障儿童听觉训练中的应用，通过设计趣味性、互动性强的教学活动，将听觉训练与游戏元素有机融合，激发儿童的学习兴趣，增强听觉训练的有效性。基于听障儿童的听觉发展特点和认知能力，构建多感官互动的游戏化训练体系，运用声音辨识、语音模仿、听觉记忆等游戏环节，提升听障儿童的听觉感知能力和语言表达水平。实践表明，该教学方法在改善听障儿童听觉反应速度、语音识别准确率及训练参与度方面具有显著成效，为特殊教育领域提供了新的教学策略和实践路径。

庄海霞

信息技术的迅猛进步，正持续为教育领域带来变革的新机遇。5G技术以高速度、低延迟、大容量的突出特性，为教育模式的革新提供了坚实后盾。在小学语文教学领域，传统教学模式面临资源分配不均衡、教学手段较为单一等挑战。偏远地区学生获取优质教育资源的途径有限，教学活动大多局限于教材内容的讲授。而“专递课堂”，这一利用网络技术促进优质教育资源共享的教学模式，在5G技术的助力下，获得了前所未有的发展契机。因此，本文立足于小学语文课堂实际，探讨5G+专递课堂实践困境突破以及效果优化策略。

汪太平

在新课改浪潮的大力推动下，教师专业发展已然成为教育领域关注的焦点。集体教研作为教师专业发展的重要载体在教育实践中扮演着至关重要的角色，当前小学集体教研却面临诸多困境制约了其功效的发挥。本研究厘清了集体教研在促进小学教师专业发展中的价值意义，剖析集体教研的实践困境并探寻行之有效的优化策略，旨在为深化新时代小学集体教研改革提供理论参考和实践指导，进而助推小学教师专业素养与教学实践能力的整体提升。

王佩

拼图游戏作为幼儿空间认知发展的重要媒介，通过系统化的教学设计，能有效促进幼儿空间能力的提升。空间认知包含感知、表征与推理三个维度，其发展阶段呈现从二维到三维的递进性。研究表明，拼图游戏通过视觉-空间分析、手眼协调和问题解决三重机制，强化幼儿对形状、方位和结构的理解。本文提出分层教学、引导式提问、合作拼图及情境化设计等具体策略，强调教师应作为观察者与支持者，通过适时的干预和成功体验的强化，帮助幼儿在自主探索中建构空间思维。