人工智能赋能高中思政课教学：实践探索与路径优化——以柳州市钢一中学为例

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人工智能赋能高中思政课教学：实践探索与路径优化——以柳州市钢一中学为例

作者：
韦莉

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
柳州市钢一中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.383

摘要：
人工智能作为科技革命与教育变革的重要驱动力，正深度渗透教育领域。生成式 AI、智能体及智能硬件的技术迭代，为高中思政课教学创新提供了多元技术路径。本文立足高中思政课教学改革需求，以柳州市钢一中学为案例，探讨人工智能与思政课融合的逻辑、模式、成效及潜在风险，提出需警惕技术依赖对教学人文性的侵蚀、教师主体角色边缘化、算法引发价值偏差、学生思维主动性削弱等挑战，二者深度融合应坚持“思政为体、技术为用”原则，构建教师主导、学生中心、人机协同的教学新范式，在技术赋能与价值引领间实现动态平衡。

关键词：
人工智能；高中思政课；教学模式；技术融合

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[1] 韦莉.人工智能赋能高中思政课教学：实践探索与路径优化——以柳州市钢一中学为例[J].文渊(高中版),2026(01),1148-1150. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.383

参考文献

[1]闫瑞峰.生成式人工智能赋能思想政治教育的伦理风险与化解路径[J].思想教育研究，2025(6)：112-118.
[2]陈建明.数字化转型背景下人工智能与思政课融合的困境与突破[J].郑州轻工业大学学报（社会科学版），2025，24(2)：45-52.
[3]王建华.AI时代学生主体性发展的挑战与应对[J].教育研究，2025(8)：78-86.
[4]顾小清，胡艺龄.智能时代教师角色的重构[J].开放教育研究，2025，31(2)：45-53.