基于核心素养的高中政治智慧课堂构建与实践

王婷

《文渊(高中版)》 2026年01期

牡丹江市第五高级中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.357

核心素养导向下的高中政治教育面临知识传递单向化、评价体系单维化、课堂情境封闭化等结构性困境。本研究以建构主义学习理论、活动理论及议题式教学逻辑为理论基础，提出四维联动智慧课堂模型，将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四维素养目标，分别与情境浸润、数据驱动、协同探究、实践参与四种教学机制相对应，并依托智慧技术平台构建“课前—课中—课后”全周期学习链条与“感知—理解—评价—行动”素养发展层级序列。在实践路径层面，研究分别阐明了各素养维度的生成机制与课堂实施策略，并建立涵盖认知、情感与行动三个维度的多维评估框架。研究表明，智慧课堂的有效介入有赖于技术功能与素养目标的结构性契合，而非技术手段的简单叠加。本研究为核心素养导向下高中政治课堂的整体性变革提供理论框架与实践参照，亦为智慧教育的学科化应用研究提供方法论支撑。

核心素养；高中政治；智慧课堂；四维联动；议题式教学