应用数字化资源构建高中数学深度学习课堂的策略研究

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应用数字化资源构建高中数学深度学习课堂的策略研究

作者：
龙涛

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
江西省宜春市万载县第二中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.324

摘要：
数字资源的快速发展为高中数学课堂从讲授知识转向深度学习提供了重要机会。此次研究内容关注如何用数字资源来构建高中数学深度学习课堂，首先说明其重要性，即帮助学生更直观地理解抽象概念，支持逻辑推理的完整建立，扩大数学探究的时间和空间范围，满足不同学生的个性化学习需要。接着分析当前实践中存在的四个问题：技术使用与思维训练不匹配、动态展示与逻辑推理过程脱节、资源使用与探究活动分离、数字工具与学生个体差异之间配合不够。针对这些问题提出四项应对方法：用互动资源推动概念深入建立，用可视化手段加强推理过程展示，依靠数字平台扩展探究学习的空间，根据智能反馈进行分层指导。

关键词：
数字化资源；高中数学；深度学习

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[1] 龙涛.应用数字化资源构建高中数学深度学习课堂的策略研究[J].文渊(高中版),2026(01),971-973. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.324

参考文献

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[4] 娄本英.新课标理念下高中数学信息技术教学的探究[J].信息技术时代,2024(2):185-187.
[5] 郑菊萍.基于信息技术优化高中数学课堂教学的研究[J].数理天地（高中版）,2024(19):127-129.