科学思维导向下高中生物实验教学路径研究

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科学思维导向下高中生物实验教学路径研究

作者：
包燕飞

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
巴音郭楞蒙古自治州马兰中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.260

摘要：
为了提升高中生物实验教学的科学思维导向，本文以核心素养培养为目标，分析实验内容选择、教学资源整合及实验过程组织的有效策略。采用问题驱动、跨学科融合及信息技术辅助的方法，对高中生物实验教学进行系统设计与实践分析。结果表明，科学思维导向的实验教学能够增强学生自主探究能力、数据分析能力及逻辑推理能力，有效促进科学素养发展。建议构建问题驱动课堂、分层教学、协作学习及多维评价体系，以实现实验教学的高质量发展。

关键词：
科学思维；高中生物；实验教学；问题驱动；科学素养

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[1] 包燕飞.科学思维导向下高中生物实验教学路径研究[J].文渊(高中版),2026(01),779-781. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.260

参考文献

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[2] 任华.科学探究能力培养视域下高中生物实验教学路径[J].数理化解题研究,2025(21):118-120.
[3] 李姝.高中生物实验教学中培养学生科学素养的路径分析[J].高考,2025(19):124-126.
[4] 吴晓霞.高中生物实验生活化教学研究[J].启迪与智慧(上),2025(06):41-43.
[5] 贺正义.在高中生物教学中开展科学方法教育的研究——以“酶的发现及其本质的探索”为例[J].林区教学,2025(06):109-112.