“生活化情境”融入高中生物课堂的教学设计与学生学习成效分析

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“生活化情境”融入高中生物课堂的教学设计与学生学习成效分析

作者：
崔丽娜

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
长春市第二中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.251

摘要：
新课程改革强调以学生为课堂主体，要激发学生的学习兴趣，培养其主观能动性。而从学生熟悉的生活场景出发，创设生活化情境，可以让学生切实感受学习的乐趣，激起探索的欲望，从而在生活中掌握所学知识，提升学习成效。对于生物教学来说，让学生在现实生活中积累生物知识，在生物知识中感受现实生活，从而实现学科核心素养培养的目标，正是高中生物课堂教学所追求的教学理念。因此，本文以学生学习成效提升为目的，提出了“生活化情境”融入高中生物课堂的教学设计课题。首先分析了“生活化情境”的应用价值，其次结合具体教学案例，探讨了教学理论与生活情境相结合的教学设计方案，旨在打破传统教学模式的桎梏，深化学生对抽象生物概念的理解，使其掌握学习与实践技能。

关键词：
生活化情境；高中生物课堂；教学设计；学习成效

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[1] 崔丽娜.“生活化情境”融入高中生物课堂的教学设计与学生学习成效分析[J].文渊(高中版),2026(01),752-754. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.251

参考文献

[1]顾群.浅谈高中生物生活化教学策略[J].考试周刊,2018(99):1.
[2]吴慧.新高考背景下高中生物情境教学实践探讨[J].高考,2025(18):27-29.
[3]耿鹏喜.高中生物教学创设生活化情境的策略研究[J].文渊（小学版）,2021(3):1110.
[4]王秋影.高中生物教学创设生活化情境的策略分析[J].高考,2020(29):22.
[5]高承仲.高中生物生活化教学的理论与实践[J].