数字人文方法融入红色教育课程的教学设计与实施路径研究

张家宁  付彦涛  薛思阳

《文渊(高中版)》 2026年01期

黑龙江八一农垦大学信息与电气工程学院

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.409

在数字化与人工智能迅速发展的背景下，当前红色教育课程面临资源形态多元但呈现碎片化、学习过程缺乏证据支撑等突出问题。数字人文强调以数据化、结构化与可视化方式组织人文材料，并通过技术处理与人文阐释的耦合拓展解释与表达路径，为红色资源的教学转化提供方法论支持。本文引入数字人文视角，围绕红色资源的要素化转化与证据链贯通，构建数字人文融入红色教育课程的教学设计框架与实施路径，提出以数据处理与要素标注形成教学数据链、以问题驱动组织任务链、以证据链贯通课堂任务与学习评价的课堂转化思路。该框架可为高校红色教育课程的证据驱动教学与数字化转型提供方法参照。

数字人文；红色教育课程；教学设计；证据链；项目式学习