高中语文深度学习教学策略研究

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高中语文深度学习教学策略研究

作者：
任姣

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
塔里木高级中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.240

摘要：
在高中语文教学步入转型发展的关键时期，深度学习的核心价值，落脚于引导学生对学科核心知识形成透彻的认知理解与灵活的迁移应用能力，同时推动学生语言素养、思维品质、审美意趣与文化底蕴的深度融合，打破各育人要素间的割裂状态，实现语文教学的整体性提升。从当下高中语文课堂教学的实际运行状态来看，教学目标设定模糊泛化、问题设计零散碎片化、课堂对话形式化低效化、文本解读表层化等问题，依旧在诸多教学实践中普遍存在。对这些问题的根源进行深度剖析后不难发现，教师课堂教学设计的专业能力尚未完成转型升级，而学生长期形成的被动接受式学习习惯，也未能得到根本性的转变与重塑。

关键词：
高中语文；深度学习；文本细读；迁移应用；表现性评价

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[1] 任姣.高中语文深度学习教学策略研究[J].文渊(高中版),2026(01),719-721. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.240

参考文献

[1] 刘月霞,郭华.深度学习：走向核心素养（理论普及读本）[M].北京:教育科学出版社,2018.
[2] 王强.深度学习视角下高中语文思辨性阅读教学策略研究[J].高考,2025(27):58-61.
[3] 陈珍兰.文本细读在高中语文小说阅读教学中的运用分析——以《红楼梦》为例[J].名师在线,2024 (33):74-76.
[4] 张云丽.深度学习视域下的高中语文整本书阅读教学[J].中学语文教学参考,2025(12):23-25.
[5] 李倩.情境认知理论视域下高中语文深度学习的教学策略研究[D].济南:山东师范大学,2023.