新高考背景下高中历史课堂教学评一致性优化探究

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新高考背景下高中历史课堂教学评一致性优化探究

作者：
徐艳

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
重庆市璧山中学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.088

摘要：
新高考改革落地实施之后，高中历史学科考核逻辑逐渐转变为核心素养综合测评，传统单向化的课堂授课模式已难以适应现阶段课程改革与人才培养的整体要求，教学评一致性因此成为历史课堂提升质量与效率的关键举措。本文基于新高考改革的底层逻辑，深入剖析教学评一致性的内在核心，结合当前高中历史课堂常态化授课的实际状况，分析教学目标层级割裂、课堂授课载体失衡、评价体系维度单一以及协同运行机制缺失等现存的深层次问题，并从层级化目标拆解、情境化授课革新、多元化评价搭建、常态化协同保障四个方面提出针对性的优化途径，从而打通教、学、评三大教学环节的内在障碍，推动历史学科核心素养在课堂落地，满足新高考下历史学科育人与选拔的双重发展需求。

关键词：
新高考；高中历史；课堂教学；教学评一致性

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[1] 徐艳.新高考背景下高中历史课堂教学评一致性优化探究[J].文渊(高中版),2026(01),262-264. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.088

参考文献

[1] 侯桂红.教学评一体化 ：新课标落实的关键路径[J].中学历史教学参考,2023(7):4-8.
[2] 李正军,程世高.信息技术助推历史教学评一体化刍议——以“西汉与东汉”一课教学为例[J].中学历史教学参考,2025(1):55-58.
[3] 章光伟.基于“教学评一致性”的二轮复习教学探索——以“秦统一多民族封建国家的建立”为例[J].