发现教育视域下高中语言文字运用复习要走“三关”——关联教材、关心生活、关注语基

陶艳萍

《文渊(高中版)》 2026年01期

江苏省常熟市海虞高级中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.229

当“机械刷题”在语言文字运用板块逐渐失灵，高三复习正面临一场信任危机。课堂教学中引入“发现教育”理念，试图回答一个问题：在有限的时间内，如何让学生从“答题机器”变回“语言探索者”？基于此，提出语言文字运用复习的“三关”策略：关联教材，在旧文新读中主动发现语言规律；关心生活，将真实生活情境作为学生发现语言生命力的“试验田”；关注语基（语言文字基础知识），在探究归纳中形成结构化自主发现。该策略旨在通过创设问题情境，引导学生在观察、探究与验证中，实现从被动应试向主动建构的转变，为破解高中语用复习难题提供一条“发现教育”的实践路径。

发现教育；语言文字运用；复习路径重构