高中英语阅读教学对学生思维能力培养的研究

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高中英语阅读教学对学生思维能力培养的研究

作者：
次旦卓玛

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
那曲市高级中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.180

摘要：
在全球化进程加速与知识经济崛起的时代背景下，英语作为国际交流的重要媒介，其教学价值已突破单纯的语言工具属性，转向更深层次的思维品质培育。高中英语阅读教学作为学生接触多元文化、拓宽认知视野的关键场域，承载着发展学生逻辑思辨、批判审视与创新建构能力的重要使命。然而，审视当前教学实践，应试导向的文本解析模式仍占据主导地位，教师往往聚焦于词汇讲解与解题技巧训练，将鲜活的语篇材料降格为语言知识的载体，忽视了文本内在的思维张力与认知挑战。这种教学取向导致学生虽具备一定的信息提取能力，却难以在复杂情境中进行深度推理与独立判断，思维发展呈现明显的浅表化与同质化倾向。随着核心素养理念的深入推进，英语学科育人目标实现了从“语言能力”单维取向向“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维整合的范式转型，其中思维品质被确立为衡量学生学科素养发展水平的关键指标。

关键词：
高中英语；阅读教学；思维能力；核心素养；教学策略

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[1] 次旦卓玛.高中英语阅读教学对学生思维能力培养的研究[J].文渊(高中版),2026(01),539-541. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.180

参考文献

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[2] 程晓堂.英语学习策略与思维品质发展的关系研究[J].课程·教材·教法,2020,40(5):78-85.
[3] 张献臣.基于核心素养的高中英语阅读教学问题与对策[J].中小学外语教学(中学篇),2018,41(6):1-6.
[4] 葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考与实践[J].中小学英语教学与研究,2019(8):2-6.
[5] 陈新忠.英语学科核心素养中的思维品质内涵及其教学实践[J].教学月刊·中学版(外语教学),2020 (3):3-8.