指向“教—学—评”一致性的高中语文逆向设计教学研究

在线加工在线预排学术支持

首页 > 文渊(高中版) > 2026年第01期 > 指向“教—学—评”一致性的高中语文逆向设计教学研究

指向“教—学—评”一致性的高中语文逆向设计教学研究

作者：
彭国龙

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
广东省梅州市五华县田家炳中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.213

摘要：
在高中语文课程改革持续深化的背景下，课堂教学逐步从知识传授转向素养培育，传统“先教后学再评”的线性模式常出现目标、活动、评价脱节的问题，影响学习实效。逆向设计以“以终为始”为核心逻辑，先明确预期成果与评价证据，再规划教学活动，为实现“教—学—评”一致性提供清晰路径。本文结合统编版高中语文必修上册教材内容，阐释相关核心内涵与践行逻辑，提出目标锚定、证据前置、活动适配、全程嵌入四大教学策略。逆向设计能够让教学方向更明确、学习过程更高效、评价功能更完整，有效提升语文课堂质量，促进学生核心素养稳步发展。

关键词：
逆向设计；“教—学—评”一致性；高中语文；核心素养

浏览数
35

引用数
0

下载数
0

收藏数
0

全文阅读

下载PDF

引用

已收藏

收藏

分享到微信

扫码分享到微信

手机阅读

扫码手机阅读

引用

一键复制

[1] 彭国龙.指向“教—学—评”一致性的高中语文逆向设计教学研究[J].文渊(高中版),2026(01),638-640. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.213

参考文献

[1]樊晓欣.基于逆向设计的高中语文单元学习活动评价策略——以选择性必修下册第四单元为例[J].学语文,2025(05):78-80.
[2]欧子骥.以终为始,聚焦语文核心素养——关于统编版高中语文外国作家作品研习任务群的逆向设计例谈[J].语文月刊,2025(07):52-56.
[3]冯诗洋.高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群逆向教学设计研究[D].济南:济南大学,2025.
[4]梁薇.基于逆向设计的高中古诗词单元主题教学研究[D].南宁:南宁师范大学,2025.
[5]熊天芝.基于逆向教学设计的高中语文散文教学研究[D].伊宁:伊犁师范大学,2025.