自我价值理论下高职贫困生教学支持对获得感的影响研究

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自我价值理论下高职贫困生教学支持对获得感的影响研究

作者：
陈彧婷

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
抚州职业技术学院

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.028

摘要：
高职贫困生的成长，不仅关系到个人发展，更关乎教育公平与社会和谐稳定。自我价值理论指出，个体的自我价值认知的形成与外部支持和反馈密切相关。当前，高职院校虽逐步加大对贫困生的帮扶力度，但多数支持集中于经济层面，对学习过程的教学支持仍存在诸多不足。这就导致部分贫困生即便获得物质资助，仍存在学习动力不足、自我认同感低、获得感不强等问题。基于此，本文立足自我价值理论，聚焦高职贫困生教学支持与获得感的关联，分析当前教学支持存在的问题，探索优化路径。需要说明的是，本研究仅聚焦高职阶段，未涉及本科贫困生群体，研究范围存在一定局限，相关结论的普适性需进一步验证。

关键词：
自我价值理论；高职贫困生；教学支持；获得感

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[1] 陈彧婷.自我价值理论下高职贫困生教学支持对获得感的影响研究[J].文渊(高中版),2026(01),82-84. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.028

参考文献

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