人性视域下高三班主任的角色重塑与实践反思

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人性视域下高三班主任的角色重塑与实践反思

作者：
李昌莲

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
重庆市万州新田中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.113

摘要：
本文从人性视域出发，结合高三学生心理与学业特点，明确高三班主任需贴合现阶段学生的成长需求，重塑心理守护者、备考引路人、励志赋能者与资源调控者的多重角色，并详细阐述各角色的实践路径，结合实践反思，强调班主任应坚守育人初心，兼顾学生成长与人格塑造，实现“以生为本”的教育目标。经实践验证，该角色重塑能有效破解传统班主任角色单一化的局限，切实回应高三学生学业提升与心理成长的双重诉求，为高三班主任开展班级管理工作提供切实可行的实践参考。

关键词：
人性视域；高三班主任；角色重塑；实践路径

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[1] 李昌莲.人性视域下高三班主任的角色重塑与实践反思[J].文渊(高中版),2026(01),337-339. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.113

参考文献

[1] 魏健康.高三班主任在班级管理中的角色定位研究[J].考试周刊,2021(55):149-150.
[2] 彭肖曼.目标管理法在高三班主任管理工作中的实践探究[J].中学教学参考,2023(27):90-92+96.
[3] 芮宏军.高三班级管理工作的方法与技巧分析[J].新智慧,2023(31):71-73.
[4] 陈婷.温柔有力量：一位高三班主任的“细腻支持型”管理实践[J].当代教育家,2025(17):64-65.