大概念引领下高中历史大单元整体教学的设计原理与实施策略

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大概念引领下高中历史大单元整体教学的设计原理与实施策略

作者：
卢友芬

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
江西省瑞昌市第二中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.105

摘要：
核心素养背景下，大单元教学成为教学改革的重要组成部分。历史大单元教学，结合历史学科本身的逻辑性进行综合分析，通过资源整合的方式实现教学方法、目标、内容的有效衔接。文章基于大概念引领，介绍高中大单元整体教学的设计价值和设计原理，接着从单元整体教学的主题、目标、内容、方法和评价五个方面提出了一些有效的实施策略，以供参考。

关键词：
大概念；高中历史；大单元整体教学；设计原理；实施策略

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[1] 卢友芬.大概念引领下高中历史大单元整体教学的设计原理与实施策略[J].文渊(高中版),2026(01),313-315. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.105

参考文献

[1] 梁清.大概念引领下的高中历史大单元教学优化策略探析[J].课堂内外(高中版),2025(30):110-112.
[2] 朱孟雅.大概念统领下高中历史大单元教学的实施路径探究[J].安徽教育科研,2023(6):4-6.
[3] 聂伟.基于大概念的高中历史单元整体教学设计研究——以”中国共产党成立与新民主主义革命兴起”为例[J].中学教学参考,2025(34):67-70.
[4] 王春卫.基于大单元教学的高中历史教学深度学习策略探究[J].中华活页文选:高中版,2022(14):0009-0011.
[5] 赖伟华.备教学评一体化视域下高中历史大单元主题教学情境创设与问题设计研究[J].中华活页文选(教师版),2025(12):142-144.
[6] 曹梦宇.基于大概念的高中历史单元教学设计研究——以《中外历史纲要(下)》第四单元为例[D].河南师范大学,2023.