基于问题链的高中地理教学与教育技术深度融合策略研究

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基于问题链的高中地理教学与教育技术深度融合策略研究

作者：
刘惠超

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
江西省赣州市安远县实验中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.077

摘要：
高中地理课堂上，许多问题因缺乏思维牵引机制，常使学生陷入“机械应答”状态，难以在知识关联与现实应用中构建完整认知体系。本文旨在探讨基于问题链的高中地理教学与教育技术深度融合的策略。通过分析当前高中地理教学中问题链与教育技术应用的现状及存在的问题，提出了问题链设计、教育技术选择与应用以及教学过程融合等方面的策略，旨在有效激活学生地理思维，提升知识迁移能力与探究意识，提高高中地理教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：
问题链；高中地理教学；教育技术；融合；策略

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[1] 刘惠超.基于问题链的高中地理教学与教育技术深度融合策略研究[J].文渊(高中版),2026(01),229-231. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.077

参考文献

[1] 巨亚文.基于问题链的高中地理单元教学实践研究——以“水循环”为例[J].时代报告,2025(24): 85-85.
[2] 许庄.试析高中地理与信息技术的融合教学研究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（六）.中国广东省广州市,2023:980-984.
[3] 程晓辉.简析高中地理与信息技术融合的教学策略[J].中小学电教（下）,2023(2):37-39.