高中地理落实大单元教学策略研究

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高中地理落实大单元教学策略研究

作者：
丁淑梅邹昌利

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
九江外国语学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.068

摘要：
地理大单元教学以“整体性”“关联性”为核心，打破传统课时教学的碎片化局限，将分散的地理知识、技能与思维方法整合为有机整体。它不仅契合高中地理学科“综合性”“区域性”的本质特征，更能引导学生从系统视角理解地理现象、探究地理规律，在构建完整知识体系的同时，培育地理核心素养。本文通过分析地理大单元教学的实践价值，剖析当前实施过程中面临的现实困境，探索切实可行的推进路径，为高中地理教学改革提供有益参考，助力教学从“知识传授”向“能力培养”“素养提升”转型，让地理学习真正成为学生认识世界、适应社会的重要途径。

关键词：
高中地理；大单元教学；教学实践

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[1] 丁淑梅,邹昌利.高中地理落实大单元教学策略研究[J].文渊(高中版),2026(01),202-204. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.068

参考文献

[1] 高丽君,闫俊杰.高中地理大单元教学知识整合的策略研究[J].中学地理教学参考,2024(35):33-35+39.
[2] 瞿静.高中地理大单元教学分析——以“地球的运动”单元为例[J].名师在线,2024(35):60-63.
[3] 黄文华.基于核心素养的高中地理大单元教学研究[J].甘肃教育,2024(23):108-111.