基于人地协调观培养的高中地理任务驱动教学研究

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基于人地协调观培养的高中地理任务驱动教学研究

作者：
严伟华

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
赣县中学西校区

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.029

摘要：
人地协调观是高中地理四大核心素养的根基，贯穿全套高中地理教材全部教学单元，是引导学生客观看待自然环境与人类生产生活内在联系的核心思维载体。传统地理课堂以单向原理讲授、静态图表识记为主要授课形式，割裂自然要素与人类活动二者的双向互动逻辑，学生仅能背诵区位、气候、灾害等零散知识点，无法形成整体性辩证人地认知。任务驱动教学以阶梯式探究任务作为课堂主线，依托真实区域情境引导学生自主搜集资料、小组辩证研讨、综合设计优化方案，逐层搭建协调发展思维。本文依次阐释人地协调观两层核心内涵与典型特征，梳理任务驱动教学培育素养三层内在关联，设计四类完整落地教学策略，为素养导向高中地理常态化课堂提供可复制实操路径。

关键词：
人地协调观；高中地理；任务驱动教学；核心素养

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[1] 严伟华.基于人地协调观培养的高中地理任务驱动教学研究[J].文渊(高中版),2026(01),85-87. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.029

参考文献

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[2]张翠萍.指向人地协调观的高中地理大单元教学策略——以鲁教版高中地理必修二第三单元“产业区位选择”为例[J].华夏教师,2025(6):120-122.
[3]容伟文,杨颖.人地协调观视角下高中地理主题式教学的实施方法与优化策略[J].岭南师范学院学报,2024,45(5):109-116.
[4]张云云.基于人地协调观素养的高中地理教学实践研究[J].中学地理教学参考,2020(24):40-41.