大单元教学在高中现代文阅读课堂的实践与反思

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大单元教学在高中现代文阅读课堂的实践与反思

作者：
王小香

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
宁远县第一中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.220

摘要：
在新课改不断深入的大背景下，大单元教学冲破以往单篇精讲、知识点零碎的传统束缚，按照统编版高中语文教材的主题设置理念，用整体化思维重新塑造现代文阅读课堂的教学体系，把论述类文本、文学类散文、短篇小说等各种类型的现代文按人文主题、写作手法实施系统的分类教学，结合高中一线语文课堂的实际应用情况逐步理清大单元操作的方法，从单元资源重新整合、阶梯式任务引导学习、多种教学评价这三大关键方面制定具体的实施方案，客观分析教学执行过程中出现的课时安排不均衡、分层教学规划缺失、课外资源挑选混乱等实际问题，并依靠课堂上的思考给出适合高中办学现状的改进办法，促使高中现代文阅读教学由针对考试的知识点背诵式教学向长期发展语文核心能力转变。

关键词：
高中语文；现代文阅读；大单元教学；核心素养；课堂实践

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[1] 王小香.大单元教学在高中现代文阅读课堂的实践与反思[J].文渊(高中版),2026(01),659-661. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.220

参考文献

[1] 莫红丹.大单元教学在高中语文课堂中的应用研究[J].问答与导学, 2025(1):31-34.
[2] 方鸣.微课程教学在高中语文大单元教学中的应用——以《红楼梦》整本书阅读为例[J].安徽教育科研, 2023(17):19-22.
[3] 黄龙生.大概念下的高中语文大单元教学实践研究[J].文渊(中学版), 2025(6):139-141.