小学数学课堂生成性教学的实施策略与实践研究

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小学数学课堂生成性教学的实施策略与实践研究

作者：
陆银川

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
隆安县第一小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.318

摘要：
课堂教学的生命力在于生成，它打破了预设教案的桎梏，彰显了学生的主体地位，是师生思维碰撞、心灵共鸣的动态过程。在小学数学教学中，教师应立足学生认知特点，主动预设教学生成，灵活应对课堂意外，及时捕捉学生的奇思妙想，通过科学引导、合理调控，将课堂上的每一个生成性细节转化为启迪智慧、培育素养的契机，让课堂“生成”真正落地生根，催生学生的思维智慧、创新智慧与人格智慧，实现“以生为本”的教学目标。

关键词：
预设；生成；应急调控；奇思妙想；创新潜能；智慧生长

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[1] 陆银川.小学数学课堂生成性教学的实施策略与实践研究[J].文渊(小学版),2026(01),952-954. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.318

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育数学课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.
[2] 吴正宪 . 小学数学课堂教学策略 [M]. 北京：北京师范大学出版社，2018.
[3] 李吉林 . 情境教育理论探究与实践创新 [M]. 北京：教育科学出版社，2021.
[4] 华应龙 . 我就是数学 [M]. 上海：华东师范大学出版社，2020.
[5] 曹培英 . 小学数学深度学习的实践与思考 [J].