多元化评价促进小学数学核心素养提升的路径及意义

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多元化评价促进小学数学核心素养提升的路径及意义

作者：
李林英

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
新疆阿图什市第一小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.350

摘要：
在小学数学教学中，传统评价仅聚焦分数，难以适配核心素养培养需求，多元化评价成为小学数学教学改革与学生全面发展的必然选择。本文聚焦于多元化评价对小学数学核心素养提升的作用。阐述了多元化评价的内涵与小学数学核心素养的要求，详细探讨了多元化评价促进小学数学核心素养提升的具体路径，并深入剖析了其重要意义，旨在为小学数学教学评价改革、提升学生核心素养提供理论参考与实践指导。

关键词：
多元化评价；小学数学；核心素养；评价路径

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[1] 李林英.多元化评价促进小学数学核心素养提升的路径及意义[J].文渊(小学版),2026(01),1048-1050. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.350

参考文献

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[3] 梁小清 . 项目化教学模式在小学数学评价中的应用 [J]. 教育 ,2024(19):24-26.
[4] 袁雪娇 . 素养导向的小学数学评价工具的实践创新 [J]. 文理导航 ( 下旬 ),2025(09):91-93.
[5] 黄小红 .“双减”政策下小学数学多元化评价体系的构建 [J]. 江西教育 ,2025(43):97-98.