人工智能技术融入小学数学课堂教学的策略探究

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人工智能技术融入小学数学课堂教学的策略探究

作者：
刘杨慧子

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
西安雁塔区艺林小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.283

摘要：
人工智能技术为小学数学课堂带来精准诊断与个性化支持的新路径，但实践中仍存在目标偏离、反馈表浅、资源匹配不佳等问题。本研究在厘清技术融入内涵与认知机制的基础上，考察了当前应用现状及问题根源，进而从精准导学、个性助学、智能评价三个维度构建教学策略，并分析了教师能力、资源建设与评价机制等保障条件。结果表明，技术赋能的关键在于与数学思维训练深度结合，借助数据驱动的分层指导与过程性评价，可有效提升课堂教学实效。

关键词：
人工智能；小学数学；教学策略；精准导学；个性助学

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[1] 刘杨慧子.人工智能技术融入小学数学课堂教学的策略探究[J].文渊(小学版),2026(01),847-849. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.283

参考文献

[1] 杨丹 . 人工智能与小学数学教学的深度融合路径研究 [J]. 数学学习与研究 ,2024(12):53-55.
[2] 李薇 . 数据驱动的精准教学在小学数学课堂中的实践探索 [J]. 教育与装备研究 ,2024(6):37-40.
[3] 卡毛亚 . 智能时代的教育革新：人工智能在小学数学教学中的应用 [J]. 中小学班主任 , 2025(8):1-5.
[4] 张斌 , 陈晓红 . TPACK 框架下小学数学教师智能教育素养的提升策略 [J]. 教师教育研究 ,2024(3):89-93.
[5] 王磊 . 人工智能赋能小学数学教学评价改革研究 [J]. 教学与管理 ,2024(10):101-104.