小学语文低段识字教学中情境创设的实践策略研究

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小学语文低段识字教学中情境创设的实践策略研究

作者：
周肖

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
山东省德州市武城县老城镇中心小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.235

摘要：
随着教育改革工作的推进，在小学低年级阶段的识字教学中，教师开始通过创设教学情境，降低学生学习知识的难度。识字教学是低年级语文教学的重点，由于学生的学习基础差，认识的汉字不多，学习存在较大难度。通过创设教学情境，能够将文字和学生的实际生活关联，能够提高课堂的趣味性，也让学生能够在识字过程中建立对文字的具象化认知，提高学习的效率。本文通过探究小学语文低段识字教学中情境创设的实施策略，希望能够为教师提供帮助，也让学生在识字过程中找到学习方法和技巧，提高识字水平。

关键词：
小学语文；低段；识字教学；情境创设；实践策略

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[1] 周肖.小学语文低段识字教学中情境创设的实践策略研究[J].文渊(小学版),2026(01),703-705. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.235

参考文献

[1] 杨美 . 小学语文阅读教学中情境创设的策略研究 [J]. 天津教育 ,2025(4):123-125.
[2] 杜福来 . 小学语文习作教学中情境创设的实践路径与策略优化 [J]. 中国科技经济新闻数据库教育 , 2025(9):104-107.
[3] 周宝华 . 小学语文口语交际教学中情境创设的多元策略与实践路径 [J]. 中国科技期刊数据库科研 , 2025(12):198-201.
[4] 白霞 . 小学语文阅读教学中情境创设的策略研究 [J]. 小学阅读指南 ( 导学版 ),2025(4):70-72.
[5] 谭若锦 . 小学语文低段识字教学中的趣味渗透策略 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 全文版 ) 教育科学 , 2025(11):053-056.