基于项目化学习的小学语文跨学科整本书设计

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基于项目化学习的小学语文跨学科整本书设计

作者：
朱河柳杨艳

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
新疆克拉玛依市康城小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.168

摘要：
跨学科学习在拓展型学习任务群中是重要的组成部分，旨在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外以及学校内外，综合地借助多学科知识处理问题，提升语言文字的运用能力。项目化学习将真实问题作为驱动力量，把整本书的阅读转变为持续性的探究过程，这样，学生在完成项目任务的过程中就能获得完整的阅读体验。文章阐述了选定中心书目、设计驱动问题、构建评价框架的小学语文跨学科整本书设计思路，提出了发布驱动任务、联动多门学科、回归语文学科、发布项目成果的具体教学策略。旨在为一线教师开展整本书跨学科教学提供可操作的实践参考。

关键词：
项目化学习；跨学科；整本书

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[1] 朱河柳,杨艳.基于项目化学习的小学语文跨学科整本书设计[J].文渊(小学版),2026(01),502-504. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.168

参考文献

[1] 郭晓琳 . 项目化学习视角下整本书阅读的五重机理——以《中国民间故事》为例 [J]. 教育实践与研究(A),2025(12):11-13.
[2] 陆正取 , 汤玉洁 . 跨学科视域下整本书阅读的教学建构——以《城南旧事》为例 [J]. 语文教学通讯 , 2025(30):54-57.
[3] 李荣幸 , 丁劲松 . 整本书阅读的跨学科实践路径 [J]. 江苏教育研究 ,2025(05):78-83.
[4] 李丽 . 开展跨学科项目化学习，提升整本书阅读教学效果 [J]. 语文世界 ,2025(06):24-25.
[5] 张克召 . 项目化学习下的小学语文群文阅读教学 [J]. 当代家庭教育 ,2025(03):169-171.