视觉支持在听力障碍儿童数学概念教学中的应用——以日喀则市特殊教育学校听障部学生为例

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视觉支持在听力障碍儿童数学概念教学中的应用——以日喀则市特殊教育学校听障部学生为例

作者：
李苗苗

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
西藏日喀则市特殊教育学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.046

摘要：
听力障碍儿童在听觉方面的信息输入存在限制，视觉成为其获取外界信息、搭建自身认知体系的主要途径。数学概念本身具备抽象性与符号化特点，这与听障儿童的认知发展情况存在不相适应问题，也是特殊教育中数学教学需要重点解决的难点。本研究结合听障儿童认知发展规律以及数学概念的学习规律，确定视觉支持在教学过程的多方面作用，提出分层设计、融入教学流程、针对性调整等使用方法，帮助听障儿童发展数学思维，提高其学科素养。

关键词：
视觉支持；听力障碍儿童；数学概念教学；特殊教育；教学策略

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[1] 李苗苗.视觉支持在听力障碍儿童数学概念教学中的应用——以日喀则市特殊教育学校听障部学生为例[J].文渊(小学版),2026(01),136-138. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.046

参考文献

[1] 赵玲莉 . 图示教学法在听力障碍小学生数学应用题教学中的应用研究 [D]. 西南大学 ,2023.
[2] 吕健 . 融合教育背景下小学低学段听障儿童的教育策略 [J]. 甘肃教育 ,2025(23):63-66.
[3] 钏霜 . 基于积极行为支持的听力障碍儿童攻击行为干预的个案研究 [D]. 云南师范大学 ,2022.
[4] 薛玉 . 听障儿童融合特殊学校教育的途径分析 [J]. 智力 ,2023(17):40-43.