课堂同伴互评介入小学语文阅读摘要质量的提升机制

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课堂同伴互评介入小学语文阅读摘要质量的提升机制

作者：
林小武

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
江西省上饶市广信区第五小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.114

摘要：
本文探讨同伴互评在小学语文阅读教学中的应用，重点分析同伴互评介入对提高阅读摘要质量的作用与机制。通过详细的教学实践分析，本文提出同伴互评机制的设计框架、反馈机制以及教师在实施过程中的支持作用。以人教版五年级语文上册《落花生》为例，本文展示同伴互评的具体操作步骤及其在实际教学中的效果。研究表明，同伴互评能够有效促进学生的思维碰撞与自主学习，显著提升学生的阅读理解能力和摘要写作能力。本文最后对同伴互评模式的优化提出反思和建议。

关键词：
同伴互评；小学语文；阅读摘要；教学机制；效果评估

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[1] 林小武.课堂同伴互评介入小学语文阅读摘要质量的提升机制[J].文渊(小学版),2026(01),340-342. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.114

参考文献

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[4] 张正宝 . 新课标导向下的小学语文阅读教学研究——评《小学语文功能性阅读教学研究》[J]. 语文建设 ,2024(18):82.
[5] 王乐 . 项目化学习视域下小学语文阅读教学的现状研究 [D]. 杭州师范大学 ,2023.
[6] 李娟 . 基于学习任务群的小学语文阅读教学策略研究 [D]. 西南大学 ,2023.