从程序执行到自主管理：小学低段班级指令系统的构建研究

在线加工在线预排学术支持

首页 > 文渊(小学版) > 2026年第01期 > 从程序执行到自主管理：小学低段班级指令系统的构建研究

从程序执行到自主管理：小学低段班级指令系统的构建研究

作者：
周洁

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
新疆克拉玛依市康城小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.007

摘要：
党的二十大报告指出“教育是国之大计、党之大计”。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。幼小衔接阶段，小学低段学生面临从游戏化活动向规范化课堂的过渡挑战，班级指令系统通过将管理要求转化为可执行、可重复的程序化指令，帮助学生完成从外部程序执行到内在自主管理的转变。本文提出指令系统构建的双重目标与六项方法，将阅读融入习惯培养全过程，使指令执行成为促进学生生命成长的教育契机。

关键词：
幼小衔接；班级指令系统；自主管理；习惯培养；阅读融入

浏览数
3

引用数
0

下载数
0

收藏数
0

全文阅读

下载PDF

引用

已收藏

收藏

分享到微信

扫码分享到微信

手机阅读

扫码手机阅读

引用

一键复制

[1] 周洁.从程序执行到自主管理：小学低段班级指令系统的构建研究[J].文渊(小学版),2026(01),19-21. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.007

参考文献

[1] 李莹 . 家园共育视角下幼小衔接阶段的学生教育策略 [J]. 亲子 ,2025(18):20-22.
[2] 周欣雨 . 家校协同视角下小学教师幼小衔接能力的提升策略 [J]. 智力 ,2025(25):68-71.
[3] 徐德明 . 多维互嵌 多元融合——天津市探索小学新生入学适应心理教育新模式 [J]. 天津教育 ,2022 (10):12-15.
[4] 林浩然 . 不再哭泣的“桃金娘”——小学新生环境适应不良的行为矫治个案辅导 [J]. 中小学心理健康教育 ,2022(22):64-67.