小学习作教学中“教学评一致性”的实践研究

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小学习作教学中“教学评一致性”的实践研究

作者：
——以四年级为例陈琪瑛

出处：

《文渊(小学版)》 2026年09期

单位：
新疆塔城地区托里县第三小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.018

摘要：
文章以小学四年级习作教学为研究对象，深入分析当前四年级习作教学中“教学评一致性”存在的缺失现象及其成因，提出基于教学目标设计科学评价标准、丰富评价语言增强针对性、多元化评价方式提高学生参与度和细化评价过程实现全程评价等四项优化策略，旨在构建更为科学合理的四年级习作教学评价体系，促进教学目标、学习过程与评价标准的有机统一，全面提升小学语文习作教学质量。

关键词：
小学语文；四年级；习作教学；教学评一致性

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[1] ——以四年级为例陈琪瑛.小学习作教学中“教学评一致性”的实践研究[J].文渊(小学版),2026(09),52-54. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.018

参考文献

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[2] 詹钬玲 . 大单元理念下小学习作“教学评”融合策略探究 [J]. 学苑教育 ,2024,(23):19-21.
[3] 史斌 .“教 - 学 - 评”一体化在小学习作教学中的实施策略 [J]. 基础教育论坛 ,2024,(15):27-29.
[4] 沈加云 .“教学评”一体化理念下小学习作任务群的教学策略——以统编版五年级下册第七单元为例 [J]. 教育界 ,2024,(17):134-136.
[5] 孙嘉敏 . 新课标下小学语文习作课堂中贯彻教学评一致性 [J]. 天津教育 ,2024,(12):147-149.