整本书阅读在小学语文高段的实施效果研究

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整本书阅读在小学语文高段的实施效果研究

作者：
黄瑶

出处：

《文渊(小学版)》 2026年09期

单位：
吉水县黄桥小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.072

摘要：
本研究聚焦整本书阅读在小学高段（5-6 年级）语文教学中的实施效果。通过实证分析发现，该模式显著提升了学生的阅读理解能力（较传统教学提升 37%）和文学素养，尤其在文本分析深度、批判性思维及文化认同感方面成效突出。然而，实践中仍面临书目适配性不足、教学形式单一、评价机制滞后等挑战。基于“教学评一体化”理念，研究提出分级书目推荐、多元化任务设计及动态评价体系等优化策略，为破解碎片化阅读困境、落实语文核心素养提供实践路径。

关键词：
整本书阅读；小学高段；教学评一体化；阅读素养

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[1] 黄瑶.整本书阅读在小学语文高段的实施效果研究[J].文渊(小学版),2026(09),214-216. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.072

参考文献

[1] 吴晗露 . 基于“教学评一致性”的小学语文整本书阅读教学设计与实施研究 [D]. 成都大学 :2025.
[2] 柯扬 . 小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略初探——以统编版五年级下册《西游记》为例 [C]//中国智慧工程研究会 .2024 中青年教师发展经验交流会——人工智能背景下基础教育的挑战与机遇论文集（上）.[ 出版者不详 ],2024:192-194.
[3] 廖微 . 小学高段整本书阅读教学的实践策略——以“快乐读书吧”为例 [C]// 中国管理科学研究院教育科学研究所 . 首届中国教育创新大会——智慧文化建设高峰分论坛论文集 .[ 出版者不详 ],2023:233-235.
[4] 陈玮 . 基于“教—学—评”一体化的小学语文高段整本书阅读教学实践探究——以《中国民间故事》为例 [J]. 考试周刊 ,2024(45):20-23.