小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略分析

黄兰凤

《文渊(小学版)》 2025年11期

广西贺州市富川瑶族自治县第二小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.048

学生初次接触语文学习发生在小学教育阶段。由于低年级学龄学生普遍展现出高度的好奇心，但认知能力尚不成熟，因此教学过程中亟须教师给予细致且高效的指导，不仅需要设计出相应的教学方案，将主要课程的教学内容传输给学生，还需要了解学生的学习状况，根据每节课的不同内容，有针对性地设计出相应的框架。小学语文教学中口语练习是十分重要的，教师通过科学地设计相关的活动，能切实锻炼学生的口语能力以及思维能力，进而提高学生综合素质。本研究分析了小学语文“说写融合”的应用优势及要求，并设计出相应的方案，以期为小学语文“说写融合”教学体系的完善与发展提供相应的参考与借鉴。

小学语文；低年段；说写融合；要点与策略