摘 要：
随着科技时代对公民科学素养的早期培养需求日益凸显，幼儿科学启蒙教育已成为学前教育体系的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿科学素养的培养需幼儿园与家庭形成教育合力，通过家园共育构建协同育人机制。当前实践中，家园合作存在角色认知错位、交流方式不对称、教育内容与幼儿兴趣脱节等问题，制约了科学启蒙的实效性。科学素养的形成始于幼儿期对自然现象的好奇心与探究欲，而家庭作为幼儿最早的生活环境，其教育渗透作用与幼儿园的系统性引导具有同等重要性。本文基于家园共育理论，结合幼儿认知特点，探讨科学素养培养的实践策略，旨在助力幼儿形成受益终身的探究意识与科学思维。
友情链接