任务驱动，读写一体——小学语文读写一体化教学探究

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任务驱动，读写一体——小学语文读写一体化教学探究

作者：
徐珍

出处：

《文渊(小学版)》 2025年07期

单位：
永嘉县瓯北第三小学

摘要：
语文课程的本质在于培养学生运用语言的能力，而读写联动是实现这一目标的基础。观察发现，小学课堂中阅读教学偏重内容分析，写作训练孤立于文本之外，二者未能形成有效合力。这种割裂不仅降低了学习效率，还可能削弱学生的表达兴趣。本研究尝试以任务为纽带，通过挖掘教材文本的表达特点、设计主题贯通的读写活动、搭建从模仿到创新的学习阶梯，探索读写融合的具体路径。重点解决如何将阅读中积累的语言素材转化为写作能力，如何通过任务设计激发学生主动表达，力求为教师提供易于操作的课堂实施方案，帮助学生在真实语境中实现读写能力的同步发展。

关键词：
小学语文；任务驱动；读写一体；教学策略

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[1] 徐珍.任务驱动，读写一体——小学语文读写一体化教学探究[J].文渊(小学版),2025(07),.

参考文献

[1] 王淑燕 . 小学语文读写一体化的可视化教学策略 [J]. 教学与管理 ,2023(26):44-47.
[2] 柏秋梅 . 小学语文读写一体化教学策略探究 [J]. 2024(2):544-546.
[3] 江善好 . 小学语文阅读与写作一体化教学策略 [J]. 时代教育 ,2024(9).
[4] 刘跃 . 小学语文单元读写一体的教学实践探索 [J]. 小学语文教学 ,2023(6):33-34.