浅谈提升小学数学课堂提问有效性的策略

贾莉莉

《文渊(小学版)》 2020年09期

内蒙古包头市呼和浩特铁路局包头职工子弟第一小学 内蒙古 包头 014040

有些教师提出的问题不具有一定的目的性，问题相对比较随机化，并不能对学生产生启发，导致了学生不能去积极地寻找问题的解决方法，甚至还会使学生过于的依赖教师，不会拓展学生自主学习的能力，丧失了学生对于数学学习的积极性。所以，教师在进行数学教学时，应该注意提问的方法，才能有效促进学生思维的拓展。本文从新旧知识衔接提问、关键处提问、惯性思维提问这三个方面入手，阐述了小学数学教学中的提问方法。

小学数学教学；提问方法；学生