高职院校“课程思政”评价指标研究——以学前教育专业为例

裴艳庆

《文渊(中学版)》 2021年02期

天津滨海职业学院 天津 300450

为了贯彻落实专业课程与思政课协同育人的教学理念，新时代各门课程都在开展“课程思政”的理论与实践。对于“课程思政”的开展情况，如何进行量化评价、量化指标是什么，成为研究的关键问题。因此，关于“课程思政”的评价指标研究势在必行。

学前教育；课程思政