建立平面构成课在专业基础课与专业核心课之间的具象化无延时衔接

米静霞

《文渊(高中版)》 2020年10期

河北美术学院 河北 石家庄 050000

平面构成作为设计基础课，重要性众所周知，本文从视觉传达设计专业角度出发研究了本门课程存在的问题，即学生在进行抽象练习时难以进入状态的问题和后期专业核心课设计环节无法有效结合此门课程所学内容的问题。问题产生的原因有两方面，分别为由之间的具象思维转到现在的抽象思维的衔接时长和衔接方式。解决这些问题则是要调整课程的进度和内容板块的课程实践方式，通过主题式具象化的引导和作业布置，使学生对基础课的抽象的原理、方法、历史变化等每一个环节都能在脑海里形成映像，并通过具体的实践训练加以运用，能及早的提高作品层次。

平面构成；教学改革；衔接作用；具象化；无延时