“三新”背景下高中学科教、学、评一体化研究

李晓然

《文渊(高中版)》 2026年01期

江西省大余中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.075

“三新”背景下高中课堂教学改革把核心素养培育及学生全面发展放在突出位置，“教、学、评”一体化成为课堂提质增效的重要路径。因此，本文从高中学科教学的实际出发，论证了“教、学、评”一体化在深化集体协同备课、融合活动实践体验、完善多元评价机制等方面的现实价值，指出现有教研活动形式化、实践体验持续性不足、评价反馈精准性不强等问题。在此基础上，本文提出构建深度教研机制、创设真实任务情境、依托数据赋能评价、健全课堂生成机制、强化学科任务统整等具体实施策略，融合教学目标、学习活动、评价反馈，培养学生自主探究的能力及知识迁移能力。通过优化课堂教学过程与评价方式，不断提升高中课堂教学精准化水平，为“三新”背景下高中学科课堂改革与核心素养落实提供实践参考。

“三新”背景；高中学科；“教、学、评”一体化