高中《哲学与文化》课堂的情感渗透策略研究

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高中《哲学与文化》课堂的情感渗透策略研究

作者：
赵书余杨影

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
长春师范大学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.408

摘要：
高中《哲学与文化》是落实立德树人根本任务的重要课程，它既是传递哲学知识、弘扬文化自信的课堂，又是培养学生正确情感态度和价值观的课堂。情感渗透是把理论知识和学生心灵联系起来的纽带，可以克服课堂教学中重理论、轻情感，重灌输、轻体验的弊端，把抽象的哲学原理、厚重的文化内涵变成学生可以感知、可以认同、可以践行的情感体验和价值追求。本文以高中“哲学与文化”课程为依托，根据高中生情感发展的特点以及教学实践，探究情感渗透的内涵及意义，分析目前课堂上情感渗透存在的主要问题，提出相应的渗透策略，明确实施保障，丰富课堂教学形式，提高课程育人实效，促进学生核心素养全面发展，实现知识传授、能力培养和情感培育的有机统一。

关键词：
高中；《哲学与文化》；情感渗透；教学策略；立德树人

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[1] 赵书余,杨影.高中《哲学与文化》课堂的情感渗透策略研究[J].文渊(高中版),2026(01),1223-1225. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.408

参考文献

[1] 张滕.情感教学法在高中思想政治课中的应用研究[D].湖南大学,2023.
[2] 左晓芸.情感教学在中学思想政治课教学中的实施探究[J].西部素质教育,2016,2(21):209-209.
[3] 陈琳.情感互动如何促进思政课情感教学——基于情感社会学的解读[J].湖南第一师范学院学报,2022,22(02):70-75.