问题链法在高中生物教学中的运用研究

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问题链法在高中生物教学中的运用研究

作者：
刘晓聪

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
江西省赣州市于都县第二中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.283

摘要：
问题链法以层层递进的问题串联课堂，能有效激活学生思维，推动知识理解与探究能力同步提升。高中生物知识体系严谨、概念抽象、逻辑关联性强，借助由浅入深、由表及里的问题链条，可帮助学生突破理解难点，理清知识脉络，主动构建生命观念与科学思维。合理运用问题链，能让生物课堂更具探究性与逻辑性，让学生在持续思考中深化认知，为核心素养落地提供稳定可行的课堂路径。

关键词：
问题链法；高中生物；课堂教学；科学思维；核心素养

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[1] 刘晓聪.问题链法在高中生物教学中的运用研究[J].文渊(高中版),2026(01),848-850. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.283

参考文献

[1] 王洋.基于科学思维培养的高中生物问题链教学策略探究[J].试题与研究,2025(31):82-84.
[2] 郑丹.“问题链+情境链”驱动下的高中生物深度学习实践[J].高考,2025(20):71-73.
[3] 周玉,欧升.浅析任务驱动教学法在高中生物课堂中的运用[J].高考,2020(15):59-59.