数字化赋能高中数学教学应用及效果评估指标体系构建与实践

徐丹

《文渊(高中版)》 2026年01期

衡水滏阳中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.281

在教育数字化转型与新课改融合背景下，数字化赋能高中数学教学是提升教学质量、落实核心素养培育的关键。本文依托河北省教育科学“十四五”规划课题，阐释高中数学核心素养内涵与培育逻辑，构建“四维一体”数字化教学应用及效果评估指标体系，涵盖数字化工具应用、教学实施、学习成效、持续优化四大维度，用可量化指标衡量数字化教学对核心素养培育的支撑效果。研究用文献分析法、德尔菲法构建体系，以“平面与平面交线”教学验证应用价值。结果显示，该体系能精准评估数字化教学的素养培育效果，为一线教师提供可操作评估框架，助力高中数学教学向“素养培育”转型。

数字化赋能；高中数学；评估指标体系；核心素养；教学实践