高中英语从“读”中借鉴“续”以读促写

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高中英语从“读”中借鉴“续”以读促写

作者：
黎武

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
西格办中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.202

摘要：
当代教育理论支持下的高中教学改革，正持续深入。其中，显著的体现是“读写融合”“以读促写”的理念。结合具体的教学需求来看，引导学生基于主题分析不同类型的语篇，从中提炼、借鉴有用的语言知识和句型结构，学生就能获得深厚的积累，为后续的写作表达奠定有力基础。同时，引导学生剖析不同语篇中所涉及的主题思想及情感，也能够让学生围绕主要线索进行层层深入的论述，并尝试进行写作创造与表达，最终获得持续性发展。为此，教育工作者应进行不同维度的规划与设计，以促成这种巧妙架构的形成，让读写融合教学变为常态，赋能学生成长。

关键词：
高中英语；读写融合；以读促写

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[1] 黎武.高中英语从“读”中借鉴“续”以读促写[J].文渊(高中版),2026(01),605-607. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.202

参考文献

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[3] 穆会.以读促写在高中英语课堂中融入路径分析[J].教学管理与教育研究,2025,10(19):72-74.
[4] 黄媛.主题语境下以读促写在高中英语写作教学的行动研究[D].重庆:西南大学,2025.
[5] 吴亮,吴敏.以读促写在高中英语写作教学中的应用路径探究[J].中学生英语,2025(38):35-36.
[6] 赵俊英.以读促写的高中英语教学创新模式分析[J].校园英语,2025(41):[7] 黄泓萍.高中英语阅读“以读促写”的教学模式探索[J].学苑教育,2025(26):64-66.
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