高中古诗文教学评一体化的情境化实践探索

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高中古诗文教学评一体化的情境化实践探索

作者：
张国欣

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
辽宁省鞍山市田家炳高级中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.208

摘要：
新课标将教学评一体化确立为核心理念，情境化教学则为其落地提供了有效载体。本文以人教版高中语文教材古诗文篇目为对象，从教学目标的情境化锚定、教学情境的层级化创设、学习任务的情境化驱动、教学评价的嵌入式设计四个维度，探讨教学评一体化的情境化实践路径。研究认为，应以核心素养为统领构建目标体系，以真实情境为依托搭建学习场域，以任务活动为载体贯通教与学，以嵌入式评价实现诊断与促进。四者相互支撑，形成“目标引领—情境驱动—评价伴随”的动态闭环。文中结合《劝学》《侍坐》《梦游天姥吟留别》《赤壁赋》等篇目的教学实践展开分析，旨在为古诗文教学从知识传授向素养生成转型提供可操作路径。

关键词：
教学评一体化；情境化教学；高中古诗文；核心素养

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[1] 张国欣.高中古诗文教学评一体化的情境化实践探索[J].文渊(高中版),2026(01),623-625. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.208

参考文献

[1]冯倩.核心素养导向下的古诗文教学实践[J].文理导航(上旬),2025(10):82-84.
[2]蒋敏.核心素养视角下的高中古诗文教学策略探究[J].中学生作文指导,2025(27):42-45.
[3]钟堃.基于“教—学—评”一致性的高中语文古诗文群文阅读教学模式构建策略研究[J].教师,2025(11):47-49.
[4]蒋艳明.高中古诗文情境教学的应然路径[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2025(7):15-17.