新课标背景下高中英语读后续写中情节连贯性与语言丰富性的提升路径

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新课标背景下高中英语读后续写中情节连贯性与语言丰富性的提升路径

作者：
姚晨欣

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
江西师范大学附属中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.197

摘要：
读后续写作为高中英语新高考的核心题型，集中考查学生的语篇理解、逻辑建构与语言运用能力，其得分关键在于情节连贯性与语言丰富性。新课标强调“发展学生的综合语言运用能力”“注重语篇语境中的思维训练”，为读后续写教学指明了方向。当前高中英语读后续写教学中，普遍存在情节脱离原文、逻辑断层、语言表达单一僵化等问题，制约了学生核心素养的发展。本文基于新课标理念，结合教学实践案例，从文本解读、逻辑建构、语言锤炼三个维度，探究提升读后续写情节连贯性与语言丰富性的具体路径，为高中英语教学提供实践参考。

关键词：
新课标；高中英语；读后续写；情节连贯性；语言丰富性；提升路径

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[1] 姚晨欣.新课标背景下高中英语读后续写中情节连贯性与语言丰富性的提升路径[J].文渊(高中版),2026(01),590-592. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.197

参考文献

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[2] 王雪梅.新课标下高中英语读后续写教学的情节连贯性研究[J].外语界,2022(4):45-50.
[3] 李明.基于语言输出理论的高中英语读后续写语言丰富性提升策略[J].中小学英语教学与研究,2021 (3):28-33.
[4] 张红.情节连贯性在高中英语读后续写中的教学实践与反思[J].课程·教材·教法,2023(1):67-72.
[5] 陈华,刘洋.新课标背景下英语读后续写教学的语言丰富性培养路径探析[J].外语电化教学, 2020(5):54-59.
[6] 赵琳.高中英语读后续写中情节与语言协同发展的教学实验研究[J].现代外语,2022(2):89-94.